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大学生日常表现量化考核体系研究 摘要：大学生日常表现量化考核体系旨在设计一套完整的大学生日常表现监测表，通过对学生日常参加活动的考勤，力求用数字形式反映学生在思想、学习、生活上的活跃度，用数字记录每一位大学生的成长轨迹。通过对S学院医学系2017级学生实施大学生日常表现量化考核办法，发现其结果可以为校内评优评先和就业单位挑选人才提供量化依据。此外，由于量化考核体系本身带有奖惩性，在推行的过程中极大地提高了学生的自律性，从而增强了班级自我管理能力和班级凝聚力。最后，量化考核体系在运行过程中也能对预测学生心理危机起到一定的辅助作用。 关键词：大学生；日常表现；量化考核；考核体系 一、大学生日常表现量化考核体系的构建 随着社会的进步，人才的衡量标准正在从“唯成绩一元论”变得多元，大学生综合素质越来越被看重。然而综合素质又是一个极为笼统的概念，它不像学业成绩那样可以量化，对其评判往往需要观察一个学生的日常表现全貌才能得出相对客观的结论。因此，构建一套大学生日常表现量化考核体系有着现实的必要性。1.大学生日常表现的类型。大学生日常表现主要体现在三个方面：第一，思想方面。热爱祖国，拥护党的方针路线，积极参加学校规定的各种党团日活动等；热爱班集体，积极参加学院和班级组织的各种活动等。第二，学习方面。遵守学校的课堂管理规定，不旷课、不迟到早退，不在课堂上做与教学无关的事情等。第三，生活方面。态度乐观向上，主动关心他人；遵守宿舍管理规定，爱护卫生，不使用违禁电器等。按照强制性原则，大学生日常活动可以分为必须和自愿两种形式；按照频率，又可以分为偶尔和长期两种形式。如正课、早自习等这类活动，是学生长期必须参加的活动；如班会、团日活动、党团推优等活动，是学生偶尔必须参加的活动；如学校的运动会、志愿者活动以及学院组织的各种活动，属于学生偶尔自愿参加的活动。2.大学生日常表现量化考核体系的制定。制定大学生日常表现量化考核体系，主要目的在于给学生培养一个良好的学习习惯并进行强化。根据美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）提出的强化理论，“要进行强化，首先要判断哪些行为是需要鼓励的，哪些行为是需要控制的，对于不同类型的行为应该选择不同的强化办法”。［1］因此制定大学生日常表现量化考核体系，重点在于根据大学生日常表现的不同类型，制定不同的加分和扣分政策。（1）长期必须参加的活动。对于学生长期必须参加的活动，只扣分，不加分。应该说这类活动就是教学活动，是学生在校的核心活动。由于其长期性，所以不加分。而扣分可以有效减少学生的迟到早退、旷课等行为，并对他人起到警示作用。为了防止学生的惰性，《学生违纪处分条例》也对这类活动的出勤制定了严格的规定。大学生日常表现量化考核体系之所以再次把其纳入管理范围，一方面是再次重申这类活动的重要性，另一方面是弥补《学生违纪处分条例》惩罚滞后的不足。因为按照《学生违纪处分办法》，学生一学期累计旷课达10-20节，才可以以下文的方式给予警告处分。而大学生日常表现量化考核体系更加注重过程监控，它从学生旷第一节课时便开始扣分，从苗头就开始对学生进行警告和惩戒，从而降低了学生走到被处分境地的可能性。（2）偶尔必须参加的活动。对于学生偶尔必须参加的活动，奖惩并举。因为这类活动频率不是很高，所以可以给准时参加的学生加分，对于迟到参加的学生适当加分，请假的学生和迟到早退时长超过活动时长二分之一的学生不予加分也不予扣分，对于迟到早退时长超过三分之二的和无故未参加的学生给予扣分。学生因病因事不能参加班级集体活动，应提前请假并获得许可。通过奖惩并举的措施既可以表扬先进、激励中等，又可以惩罚后进，使学生自觉准时参加班级活动，增强班级凝聚力。（3）偶尔自愿参加的活动。对于偶尔自愿参加的活动，应鼓励大家积极参加，所以只加分不扣分。总体而言，近些年《学生综合素质测评方案》对学生参加这类活动的加分比例越来越大。但《学生综合素质测评方案》加分只认荣誉证书，这种只重结果、忽视过程的弊端使得许多参加活动但未获奖的同学的积极性严重受挫。为了弥补该缺陷，S学院医学系专门设计了记录学生活动的《学生素质拓展卡》，只要学生来参加活动，就可以获得一次签章，学期末凭签章记录便可以置换课外学分以及在综合素质测评里加分。但笔者认为，这个还不够全面，这个签章只针对学院层面组织的活动，对于许多班级自发组织的活动就没有了约束力。而有了大学生日常表现量化考核体系，就可以对学生活动的考核进行全覆盖。但有一点，大学生日常表现量化考核办法对参与这类活动只加报名分，因为如果学生参与这些活动并获得荣誉证书，可以在学生手册的《学生综合素质测评方案》里找到加分项，因此不再重复加分。大学生日常表现量化考核办法按照学年制计分，每个学生在学年初有50分的基础分，在这个基