小学课题设计论证.pdfVIP

四、 课题设计论证 （限2000字内） 1.本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 一、课题界定： “感恩”，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”，这种理解较窄， 我们认为还是胡虹霞教授提出的“感恩是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认 可，并真诚回报的一种认识、情感和行为”较贴切。 二、研究价值 现在的小学生大多数是独生子女，娇生惯养，认为父母为自己所做一切都是应该的， 对亲情较为麻木。他们以自我为中心、唯我独尊，有的对父母不太礼貌，经常对父母大呼 小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，甚至做出忘恩负恩、伤害父母的事。一个连 亲情都不懂得珍视的孩子是极为冷漠的，对师长、集体就更不会有情有义了。当代作家毕 淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥 补，但有些东西却永远无法补偿。”所以现在的我们应教育学生对父母多一份关心，尽一份 孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为— —孝心无价！在感恩教育中，学生们最容易接受和理解的就是他们在生活中切实感受到的 亲情。然而对于如何感恩父母，他们的认知还比较模糊、零碎，往往缺乏感恩的具体行动， 因此我校决定进行《感恩教育在农村小学阶段的实效性研究》。 三、研究内容 1、探索唤醒农村学生感恩父母意识的有效途径和方式。 2、探索和研究农村学生感恩父母品质形成过程中的有效途径和方法。 3、探究实施感恩父母教育在和谐化教学目标达成以及创建和谐育人环境的意义。 四、研究设想 结合学生年龄与情感特征，开展丰富多彩感恩父母主题实践活动。以课堂教学主阵地， 挖掘各学科中感恩父母教育的资源，找出教育渗透点为更好地创建和谐化课堂教学。另外， 结合思想品德课、班会、队会的课堂教学，紧扣感恩父母教育的教学内容，扎实开展学生 感恩父母品质养成的研究。 五、研究目标： 认知方面：使学生感悟在自己成长的过程中父母关爱自己的点点滴滴，，感悟父母在自 己成长中所付出的爱，激发学生对父母的感恩之心。 情感方面：使学生学会感恩，提高素质，做生活的强者。 行为方面：使学生能够正视感恩的魅力，明白感恩是一种爱的表达，做人的责任。 让学生充分理解父母于自己成长历程中所为的教育目的与情感寄托，并从自我内心出 发，催动感恩父母的情感动力，并从生活中关注父母的行为，以自己的实际行动感恩父母。 六、研究措施 （一）、准备阶段（2012年3月——2012年4月）：首先在理论方面进行研究。翻阅大 量有关感恩父母方面的书籍资料，以此来充实研究内容。有了强大的理论后盾之后，相信 后面的工作会事半功倍的。其次展开感恩父母问卷调查。有目的的设计一些问题，如：“你 知道父母的生日吗？”，“在父母生日的时候送给他们礼物了吗？”，“你知道父母最大的烦 恼是什么吗？你能为父母分担忧愁吗？”……通过这样调查，可初步了解班里学生对于父 母信息的掌握程度。 （二）、实施阶段（2012年5月——2013年12月）：营造班级感恩父母教育氛围，全 面开展感恩父母教育活动。 1、说感恩的话：当长辈下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当长辈为自己辅导功 课，做饭或做其他的事要说“谢谢”，当家里来了客人或路上遇到长辈要说“您好”，平时 做到不与长辈顶嘴等等。 2、感悟及爱的传递：学生在自己的日记上写下自己的感受，利用班会课交流活动后的 体验，相互借鉴学习，对好的做法予以表扬，营造学会关爱、孝敬父母的氛围。 3、真情回放，亲情面对面：观察父母一日工作和生活；回想父母曾经为自己做过的最 感动的一件事；想一想自己与父母间发生的矛盾或最不愉快的一件事情；倾听父母的烦恼， 列出父母的烦恼清单…… 4、亲情体验资料的搜集：使学生知道自己的健康成长，离不开父母的操劳和养育，感 受父母的辛苦和自己生活的幸福，懂得关心体贴父母，孝敬父母，不忘父母的养育之恩。 经过认真评比，选出最感人的事例或片段，征得学生本人同意后，在班级宣读。 5、感恩体验活动：如打扫卫生、做饭、洗衣服、给父母洗一次脚，与父母谈心，对父 母说体贴或感激的话…… 每次活动做到认真组织，落实过程。收集整理好相关的资料，整合相关的教学资源， 发挥感恩父母教育渗透点在学生道德品质形成过程中的作用。写好随记，收集点滴案例， 及时反思、感悟，撰写教