幼师如何对幼儿进行体育教育.pdfVIP

★精品文档★ 幼师如何对幼儿进行体育教育 在幼儿园教育活动中 ,体育活动一直被放在重要地位 ,因为 它是受教育者全面发展的重要因素。但是 ,由于体育的效果 在短时间内难以显示出来 ,不像其他教育活动 ,如美术教育 活动、数学教育活动等可以较快地取得成效。因此 ,一些幼 儿园为了迎合家长急功近利的思想 ,往往有意无意地忽视体 育活动。《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园的主要任务: “实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、 美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”作为融保育和教 育为一体的学前教育,在对幼儿实施全面、和谐发展的教育 时,必须把“体育”放在首要地位,以提高幼儿的身体健康水 平,增强幼儿的体质,促进幼儿的全面发展。强调幼儿体育的 首要地位,就必须反对幼儿教育中重智轻体 ,重德轻体的现 象。 一、根据幼儿期生理、心理的特点来安排教学 1、幼儿的生理特点: 幼儿期,人处于初步的发育阶段 ,骨骼细小,硬度差,容 易变形,肌肉体积小,收缩力弱,心脏心腔小,心肌薄,心肌收 缩力小,心跳快,肺组织的弹力纤维少,肺活量小,呼吸弱,神 经系统易兴奋,注意不集中。因此,幼儿不宜进行过大压力的 负重练习,也不能进行大强度过长时间的大强度训练 ,幼 期体育活动具有特殊性与选择性的特点 ,所以应采用科学适 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 5 ★精品文档★ 当的体育方法进行教育,如让幼儿进行一些基本动作、身体 姿势及体操和体育游戏等内容的体育活动。 2、心理特点: 依据人心理发展规律及心理年龄特征 ,幼儿期是以具体 的形象思维为特征,但思维能力较差,发育不成熟,感知、记 忆、想象、思维、言语能力都相对较低,社会性较差,兴趣爱 好、特长表现不明显,意志不坚定,对问题的判断能力差,应 变能力弱,情绪、个性、性格都有待于后天的培养,但喜欢玩 耍、游戏、好动,另外,适宜的环境对幼儿发展具有一定的促 进作用。体育教育要适合幼儿心理特征 ,且能设置适宜的教 育环境,起到积极的教育作用。 二、注重幼儿体育兴趣的培养。 1、珍惜幼儿好玩的情感体验,讲究启发兴趣的方法。 首先,在教学过程中,教师要利用幼儿好玩好动的特点 , 注意选择新颖有趣的教学内容,采取多种多样的、适合幼儿 年龄并有吸引力的教法和措施 ,为幼儿创造一个富有乐趣的 运动环境,使之能完成教师安排的种种练习 ,从而达到由好 玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。其次 ,教师要通过各种 形式,取得幼儿的好感,并满足他们的适当意愿,给他们适当 的表演机会,这样,他们就会产生一种极大的满足 ,而这种满 足的积累正是产生体育兴趣的动力。第三,在体育教育中,老 师要特别注意运用启发式教学,当好“导演”,珍惜幼儿乐于 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 5 ★精品文档★ 活动的美好情感 ,热情指导幼儿进行体育锻炼 ,耐心帮助他 们克服困难,并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活 动中去,共同分享成功的欢乐,总结失败的经验教训。 2、满足幼儿体育需求心理 ,克服体育兴趣的易变性特 点。 幼儿年龄阶段,绝大多数幼儿参加体育活动 ,首先是由 于好奇心引起的。其目的是为了好玩 ,他们还不能自觉意识 到体育最本质的东西。他们对练习内容的动作要领和方法很 不注意,并且不感兴趣,他们往往只以追求运动过程中的各 种新异刺激、浓烈地运动气氛和种种趣味情景为最大满足 , 常常热切地期望这一时刻的到来。根据幼儿这一特殊的体育 需求心理,在这个年龄阶段 ,老师要因势利导地培养他们的 体育兴趣。 3、利用具有生活情趣的体育活动,积极诱导幼儿的体育 兴趣。 一方面要注意从小培养 ,另一方面要进行多方面