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PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 参与式活动课堂学习活动设计 　参与式活动课堂学习活动设计 单元 六 课题 18.童年的水墨画 　 课时 2 学习目标 1.生疏染、笠等 13 个生字,学写染、碎等 10 个生字。指导写好碎的”十’字部分、爽的笔顺。 　2. 运用”联系上下文，联系生活实际’的方法理解难懂的词语和句子，如：从”染’字体会溪水的绿；从”蹦跳’一词体会儿童钓鱼的欢快；比较小蘑菇和儿童的相像之处体会采蘑菇儿童的可爱。 　3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。 　4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢快。 　重难点 1.运用”联系上下文，联系生活实际’的方法理解难懂的词语和句子，如：从”染’字体会溪水的绿；从”蹦跳’一词体会儿童钓鱼的欢快；比较小蘑菇和儿童的相像之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。 　2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢快。 　学习活动设计 重点梳理 自我建构 一、导入 　 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢快。 　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今日我们就来学习《童年的水墨画》，共享童年的欢快 。 　（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导”墨’的写法。 　（2）读了课题，你想知道什么？ 二、导学 活动一： 　学习《溪边》 活动任务：你读懂了什么？那些不懂的？ 活动流程：1、明确任务：把活动一课件呈现出来，老师提出活动要求 2、自主学习：轻声自读课文，思考问题。并圈诞生字词。 　3、小组争辩：在小组长组织下进行沟通争辩，并记录争辩好的结果。 　4、呈现共享：一个小组争辩结果，并组织其他小组进行共享 　5、梳理提升：老师引导同学梳理、形成共同意见。 　6、学习生字： 　（1）认读要求会认的 13 个生字。 　（2）认读并指导书写要求会写的 10 个生字。 　活动二：学习《江上》 活动任务：争辩《江上》是写什么呢？ 　活动流程：1、明确任务：出示活动二，全班齐读，明确活动任务。 　1、1.运用”联系上下文，联系生活实际’的方法理解难懂的词语和句子，如：从”染’字体会溪水的绿；从”蹦跳’一词体会儿童钓鱼的欢快；比较小蘑菇和儿童的相像之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。 　2、通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的欢快。 　2、自主学习：轻声自读课文，思考问题。并圈诞生字词。 　3、小组争辩：在小组长组织下进行沟通争辩，并记录争辩好的结果。 　4、呈现共享：随机抽一个小组呈现、其他组补充、追问、质疑。 　5、梳理提升：老师板书出关键词，挂念梳理。 　活动三：学习《林中》 活动任务：读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活阅历、联系学过的学问等方法读懂。 　活动流程：1、明确任务;将活动三用课件出示，请一个同学读一读。 　2、自主学习：轻声自读课文，思考问题。 　3、小组争辩：在小组长组织下进行沟通争辩，并记录争辩好的结果。 　4、呈现共享：抽一个小组呈现、其他组补充、追问、质疑。 　5、梳理提升：老师板书出关键词，挂念梳理。 　三、导结（导练） 　1.童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有很多值得我们记忆、保藏的场景，我们以往阅读了很多描写童年生活的文学作品，今日又学习了这首儿童诗，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。 　2．续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢快。 　板书设计 教学反思 　 溪边 18.童年的水墨画 　江上 林中