案例教学法在《民法学》课程教学中的实施.docx

最新资料欢迎阅读 案例教学法在《民法学》课程教学中的实施 【摘 要】民族院校法学教育肩负着为民族地区培养和输送优秀法律 业人才的重任。鉴于民族院校学生学习基础相对较差的实际， 开始“实践性法学教育模式”探索，进行法学教育模式改革，强化实 专 我们 践 教学环节。由此引入了法律诊所式、案例教学式以及课堂讨论式等 性较强的教学方法。其中，案例教学法是一种能够提高学生分析 解决问题能力的启发式的教学方法， 是探索法学教育模式改革 对民族院校实践性教育模式改革具有重大影响和积极作用。 实践 问题和 的重点， 【关键词】案例教学法民法学特点实施 基金项目：陕西省教育科学“十二五”规划课题： “案例教学法 在民族院校法学专业的实践研究” ( SGH12507阶段性研究成果。 案例教学法简介 案例教学法指的是教师通过在教学过程中向学生展示案例， 学生剖析该案例达到教学目的的方法。该方法最早由古希腊哲学家苏 并让 格 拉底所创造，故称为“苏格拉底式教学法” 。 19 世纪末，哈佛大学 法学 院的兰德尔教授在讲授契约法时，开始将该教学方法与法院判例 结合， 形成了“案例教学法”。 ［1］ 法学教育领域的案例教学法是指通 i 2 主 促 主 促 性。 过教师引导学生自主分析和研究现有案例， 解释成文法的内容，利用 法 律分析研究案例，以培养学生实际应用法律能力的一种教学方法。 [2] 案例教学法的特点 经过案例教学法的实践，我们总结和归纳出案例教学法具有以下 要特点： 1. 学习的主动性。案例教学法能够引起学生学习的积极主动性， 进学生进行积极主动的思维。在教学实践中，我们特别鼓励藏族学 生积 极参与案例讨论，提出自己的意见和看法，促使学生开动脑筋， 认真思 考，学习积极主动性得到极大地提高。 2. 思维的启发性。案例教学法是一种启发式的教学方式，它通过 对 真实案例进行分析，通过对多个假设问题进行逐步分析与回答， 启 发学 生自我思维，把知识传播和能力培养有机地结合， 从而启发和带 动了学 生的思维。 3. 师生的互动性。案例教学法是以学生为主体的教学方法。 讨论中，学生与学生之间、学生与教师之间知识、语言表达能力以 场应变能力双向流动。教师指导学生调动已有知识，进行交流总 在案 例 及临 结，互 相启发，共同提高，师生互动性强。 [3] 4. 教学的民主性。案例教学法实施中，师生的地位平等，学生可 案例发表自己的见解，教师可阐明自己的观点；讨论时学生之间、 师生之间皆可自由陈述自己的观点和理由， 充分地体现了教学的民主 就 3 最新资料欢迎阅读 5. 形式的多样性。案例教学法在法学教学过程的不同阶段， 不同的形式如课堂评析案例、专门组织案例分析、模拟法庭、旁听 处理以及课堂讨论等。 可采 用 案件 案例教学法在《民法学》课程教学中的实施状况 《民法学》是一门理论较深、实践性很强的法学专业课程，民法 的 基本知识和基本理论比较抽象，概念和专业术语较多，内容庞杂。 在教学中广泛采用案例教学法， 使学生从一般到特殊，从抽象到 我们 具体地 掌握民法的基本概念、 基本理论和基本制度，提咼学生学习和 的能力以及分析问题和解决问题的能力， 取得良好的教学效 1. 案例教学法实施的形式 掌握知识 果。 案例教学法在《民法学》课程教学中可以采用的形式很多，结合 己多年的教学实践经验，借鉴其他法学院校的具体做法，我们采用 下几种主要形式： (1) 示范案例法。是指在授课时教师为了解释具体的民法原理 度而列举案例进行示例性解说的教学方法， 其适用目的在于解释 自 了以 和制 理论、 说明问题。由于民族院校学生学习基础较差，该方法的采用是 很有必要 的。我们在学习理论程度相对较强的内容时， 特别在物权部 分内容的学 习中，示范案例法采用的较多。 (2) 讲评案例法。讲评案例法是指教师为帮助学生理解某教学 内容 而对某案例进行比较深入的剖析，从中挖掘出比较深刻的内容， 讲评案例使学生掌握教学内容。由于我们学院学生有相当部分 接受知识能力存在一定的欠缺，讲评案例法运用也较多。我 并通过 是藏族， 们在讲授民 4 最新资料欢迎