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大学生思想政治工作教育心理学论文 摘要：大学生思想政治工作是高校可持续发展中的关键环节。在20世纪80年代，部分学者便提出在大学生思想政治工作中运用教育心理学理论的倡议，旨在完善思想政治工作的有关内容，让大学生思想政治工作的有效性及实用性得以显著提升，增强大学生思想政治工作的影响力及感染力，从而促进大学生思想政治工作水平的稳步提升。探讨教育心理学理论在大学生思想政治工作中的运用，有利于提升大学生思想政治工作水平。 关键词：大学生;思想政治工作;教育心理学理论 高校肩负着培育优质人才的重任，为我国社会主义建设提供充足的人力资源，是我国教育体系中极为重要的环节。在高等教育中，思想政治教育工作是其中不可忽视的内容，如何提升思想政治教育教学的有效性历来是高校重点研究的课题。教育心理学包括了多种心理内容，个性特征理论、需要理论、气质理论等均属于教育心理学的范畴。在大学生思想政治工作中，科学运用教育心理学理论，能够为思想政治工作的开展提供指导。因此，本文探究教育心理学理论在大学生思想政治工作中的应用，以提升大学生思想政治工作的效果。 一、大学生思想政治工作和教育心理学之间的关系 分析比较大学生思想政治工作和教育心理学的内涵可知，两者在本质上存在必然关联。在大学生思想政治工作中合理引入教育心理学的有关内容，有利于推动教学活动的科学有序实施，让当代大学生的思想政治觉悟及认识得以升华。具体而言，教育心理学以教师和学生为主要研究对象。针对教学活动开展中师生互动等环节展现出的多种心理活动和主要规律，将研究重点放在心理活动的层面，以深入研究具有普遍性的教学规律与生理机制，学生和教师便是开展此方面研究的主体。开展大学生思想政治工作的核心目的在于，通过对学生思想政治情况进行综合分析，并将教师基本规律视为研究关键，基于社会、生活、学习等多个层面，针对当代大学生的身心、思想等进行细致研究。综合以上内容可知，教育心理学与大学生思想政治工作均将人这一主体作为主要研究对象，从研究对象上来说，两者具有共性，且含有相同的地方，即大学生思想政治工作涵盖了教育心理学的有关内容，所以将教育心理学理论运用到大学生思想政治工作之中具有可行性。 二、教育心理学理论在大学生思想政治工作中的应用 1.个性特征理论在大学生思想政治工作中的应用个性特征理论作为教育心理学中的重要组成部分，指的是处于社会生活中的个人所表现出的可以有效区别他人的个体心理特征，抛开部分较为稳定或携带一定倾向性的心理特征，主要涵盖个性心理特征及个性倾向性这两大方面内容。教育教学领域推崇的因材施教理论符合这一理论的特点和要求。通过科学运用个性特征理论，有助于增强大学生思想政治教育的有效性和实用性，能够让教学效果和学生学习质量得以提升。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出，在教育活动中，要贯彻促进大学生全面发展的教育目标，将与时俱进、实事求是的理念落实到教育教学领域。在个性特征理论的指导下，大学生思想政治工作在具体实施时，要秉承实事求是的原则，充分考虑学生的个体差异与不同特点，实施分层次教学，从而满足不同层次学生的学习需求，促进各个层次的学生均能得以提升和发展，以切实提升教育教学质量。2.需要理论在大学生思想政治工作中的应用从人的需求上来看，需要具有多层次性和多方位性，以不同分类依据为标准，可以将人的需求进一步细分，呈现为多种形式。若采取二分法方式划分，则人的需求可主要划分为生理需求和社会性需求两大类型。若以重要性程度作为划分标准，则可将人的需求进一步细分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求等几大类型。综合而言，无论采取何种分类方式，人的需求均是从最低等级逐步向更好层析发展并提升的。就大学生某种行为而言，属于处于直接或间接需要之下的反应，在大学生思想政治教育工作中运用教育心理学理论时，能够反映以下内容。（1）对学生需要予以高度关注在开展大学生思想政治工作时，要对学生的具体需要予以高度关注，对不同学生的不同需要进行综合分析和全面了解，提升大学生思想政治工作的针对性及可行性，以满足不同学生的学习需求，提升学生在教育活动中的主观能动性，调动学生在教育活动中的学习积极性及主动性，进而提升学生的学习效率。例如，对于在生活、经济上存在困难的特困学生，学校可以通过设置助学金、奖学金等，给予这些学生适当的帮助，让学生的基本物质需求得到满足。对于学习基础较为薄弱的学生，可适当开展关于基础性知识及技能的教学活动，以提升此类学生的学习能力，贯彻因材施教的教学理念。基于不同学生的合理需要，采取科学合理的教学策略，以切实提升学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力，促进学生全面发展。（2）明确学生需求的多样性在开展大学生思想政治工作时，教师要明确大学生需求具有