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初中数学优质课教案是怎么设计的 一、教学目的 1.使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算. 2.注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力. 3.通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识. 二、重点、难点 重点：掌握单项式与单项式相乘的法则. 难点：分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则. 三、教学过程 复习提问： 什么是单项式?什么叫单项式的系数?什么叫单项式的次数? 引言 我们已经学习了幂的运算性质，在这个基础上我们可以学习整式的乘法运算.先来学最简单的整式乘法，即单项式之间的乘法运算给出标题. 新课 看下面的例子：计算 12x2y·3xy2; 24a2x2·-3a3bx. 同学们按以下提问，回答问题： 12x2y·3xy2 ①每个单项式是由几个因式构成的，这些因式都是什么? 2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2 ②根据乘法结合律重新组合 2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2 ③根据乘法交换律变更因式的位置 2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2 ④根据乘法结合律重新组合 2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2 ⑤根据有理数乘法和同底数幂的乘法法则得出结论 2x2y·3xy2=6x3y3 按以上的分析，写出2的计算步骤： 24a2x2·-3a3bx =4a2x2·-3a3bx =[4·-3]·a2·a3·x2·x·b =-12·a5·x3·b =-12a5bx3. 通过以上两题，让学生总结回答，归纳出单项式乘单项式的运算步骤是： ①系数相乘为积的系数; ②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式; ③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式; ④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式; ⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用. 看教材，让学生仔细阅读单项式与单项式相乘的法则，边读边体会边记忆. 利用法则计算以下各题.　例1 计算以下各题： 14n2·5n3; 2-5a2b3·-3a; 3-5an+1b·-2a; 44×105·5×106·3×104. 解：1 4n2·5n3 =4·5·n2·n3 =20n5; 2 -5a2b3·-3a =[-5·-3]·a2·a·b3 =15a3b3; 3 -5an+1b·-2a =[-5·-2]·an+1·ab =10an+2b; 4 4·105·5·106·3·104 =4·5·3·105·106·104 =60·1015 =6·1016. 例2 计算以下各题让学生回答： 3-5amb·-2b2; 4-3ab-a2c·6ab2. =3x3y3; 3 -5amb·-2b2; =[-5·-2]·am·b·b2 =10amb3 4-3ab·-a2c·6ab2 =[-3·-1·6]·aa2a·bb2·c =18a4b3c. 小结 单项式与单项式相乘是整式乘法中的重要内容，它的运算法则的导出主要依据是，乘法的交换律与结合律以及幂的运算性质. 教学目标 1.使学生理解和掌握平方差公式，并会用公式进行计算; 2.注意培养学生分析、综合和抽象、概括以及运算能力. 教学重点和难点 重点：平方差公式的应用. 难点：用公式的结构特征判断题目能否使用公式. 教学过程设计 一、师生共同研究平方差公式 我们已经学过了多项式的乘法，两个二项式相乘，在合并同类项前应该有几项?合并同类项以后，积可能会是三项吗?积可能是二项吗?请举出例子. 让学生动脑、动笔进行探讨，并发表自己的见解.教师根据学生的回答，引导学生进一步思考： 两个二项式相乘，乘式具备什么特征时，积才会是二项式?为什么具备这些特点的两个二项式相乘，积会是两项呢?而它们的积又有什么特征? 当乘式是两个数之和以及这两个数之差相乘时，积是二项式.这是因为具备这样特点的两个二项式相乘，积的四项中，会出现互为相反数的两项，合并这两项的结果为零，于是就剩下两项了.而它们的积等于乘式中这两个数的平方差 继而指出，在多项式的乘法