XXXX版国家心理师三级心理咨询技能.pptxVIP

第二章 心理咨询技能; 第一节 建立咨询关系;工作程序与相关知识;尊重的意义;对求助者表达尊重的注意事项;第二单元 热情;理解热情的意义对求助者表达热情应着重理解以下要点掌握：;对求助者表达热情的注意事项;第三单元 真诚;咨询师的真诚的重要意义;把握真诚应理解掌握以下问题;对求助者表达尊重的注意事项;第四：单元 共情;（一）共情的含义：;（二）共情在心理咨询中的意义;（三）缺乏共情的表现或后果;（四）咨询师正确理解、使用共情、需???咨询中理解和掌握的要点;对求助者表达共情，需要理解和掌握以下几点;第五单元 积极关注;咨询师在对求助者积极关注时应注意;注意事项;第二节 制定个体心理咨询方案;（一）商定咨询目标的前期工作;（一）商定咨询目标的前期工作;（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征;（三）如何与求助者商定咨询目标;（四）咨询目标的整合;（五）商定咨询目标的注意事项;不同心理学派咨询目标;第二单元 商定咨询方案;（二）制定咨询方案; 第三节 个体心理咨询方案的实施;;第二单元 参与性技术;;;;（二）开放式提问技术与封闭式提问技术;（三）鼓励技术;（五）内容反应技术;（六）情感反应技术;（七）具体化技术;（八）参与性概述;第三单元 影响性技术;;;;（五）内容表达技术;（六）自我开放技术;（七）影响性概述;（八）非言语行为的运用;咨询师应理解把握非言语行为，促进咨询;第四单元 放松训练;（二）放松疗法的操作步骤及实施过程;（三）放松训练的使用注意事项;第五单元 简易行为矫治——阳性强化法;（二）阳性强化法的操作过程;（三）使用注意事项;相关知识;认知行为疗法;（二）行为矫正的常用方法;;（三）建立新行为的常用技术;;２．行为渐隐技术;第六单元 合理（理性）情绪疗法;;3.修通阶段;（3）家庭作业;其他方法;４.再教育阶段;（三）合理情绪疗法使用的局限性;合理情绪疗法;;;;第七单元 克服阻碍咨询的因素;识别和处理多话现象;多话的类型及处理方法（P153~154);（二）识别和处理沉默现象 求助者发生沉默的几种表现形式： 1.怀疑型：不信任咨询师，不愿告诉信息 处理：鼓励和必要的保证“我们会给你保密的…” “你不必担心，有什么尽管讲出来好了，讲出来我们可以一起来分析、商量。” “我感到你有些为难，我愿意与你一??来分担”， ;;;;（三）识别和处理依赖现象;（四）识别和处理移情 （1）移情的含义 求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到咨询师身上，即咨询师成了求助者某种情绪体验的替代对象。 ;（2）移情的类型 1、负移情 求助者把咨询师视为过去经历中某个给他带来挫折、不快、痛苦或压抑情绪的对象 ，从而在行动上表现出不满、 敌对、被动、抵抗、不配合等。 2、正移情 求助者把咨询师当作以往生活中某个重要人物，对咨询师产生浓厚的兴趣和强烈的感情，表现十分友好、敬仰、爱慕。 ;（3）移情的处理 出现移情是心理咨询中的正常现象，通过移情可以更好地认识对方，运用移情来宣泄对方的情绪，引导对方领悟。 对异性咨询师的正移情： 1.处理：引向正常的咨询关系上来，若任其发展，则可能带来麻烦。 2.难以处理的移情，可以转介别的咨询师。 ;（五）识别和处理阻抗 （1）阻抗的含义 求助者在心理咨询过程中对自我暴露与自我变化的抵抗，表现为对于某种焦虑情绪的回避，或对某种痛苦经历的否认。 ;（2）各种理论对阻抗的解释 1.精神分析理论 弗洛伊德最早提出阻抗的概念，他认为阻抗是患者在自由联想过程中对于那些使人产生焦虑的记忆与认识的压抑 2.人本主义理论 人本主义理论学家罗杰斯将阻抗看作个体对自我暴露及其情绪体验的抵制，其目的在于不使个体的自我认识与自尊受到威胁。 ;;（3）阻抗的表现形式 1、讲话程度上的阻抗 ①沉默 ②寡言 ③赘言 ;2.讲话内容上的阻抗 ①理论交谈 ②情绪发泄 ③谈论小事 ④假提问题 ;3.讲话方式上的阻抗  ①心理外归因 ②健忘 ③顺从 ④控制话题 ⑤最终暴露 ;4.咨询关系上的阻抗 ①不认真履行心理咨询的安排 ②诱惑咨询人员：引起咨询师注意其言行、装扮来影响咨询 ③请客送礼：控制咨询关系 ;（4）阻抗产生的原因 1、阻抗来自成长中的痛苦 2、阻力来自功能性的行为失调 3、阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机 ;（5）应对阻抗 1、解除戒备心理 2、正确地进行诊断和分析 3、以诚恳帮助对方的态度对待阻力 ;八、咨询效果评估