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对外汉语词汇重难点及教学 摘要：汉语词汇数量庞大，漫无目的的词汇教学会导致教学成果收效甚微。汉语词汇教学重难点划分可以帮助解决汉语课堂中教与学的问题，从而让学生尽快提升实际交际的能力。那么如何确定对外汉语词汇教学的重难点及其教学是我们接下来重点探讨的问题。 关键词：词汇;重难点;对外汉语;教学 一、确定重难点词汇的必要性 （一）汉语词汇数量众。多我们以具体的词典为例来分析汉语中的词汇量。《汉语大词典》收词37万多条，台湾《中文大词典》收词44万多条，日本《大汉和词典》收词55万条。虽然对外汉语教学所涉及的词汇仅一万多个，但对于留学生而言也是个天文数字。（二）词汇教学目标模糊。在如此庞大且复杂的“词海”中如何有目标地进行教学已成为对外汉语课堂的一个棘手问题。这就需要我们确定词汇教学的重点，即哪些词在前期教，哪些词在后期教，哪些词汇只需出现在阅读、写作课上，而无需进入到听力、口语课堂。（三）教学对象的差异。在汉语学习的不同阶段，学生所掌握的词汇量不同。要针对学生汉语水平的不同来确定词汇教学的重难点。教师在授课过程中要细心观察，谨慎把握，依据学生具体情况圈定出课堂词汇的重难点，制定出合理的教学目标。 二、确定重难点词汇 （一）确定重难点词汇的依据——分级处理原则。词汇的划分常常需要依据分级处理原则。那么分级处理原则确立的依据是