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《我是小音乐家》音乐学科教学设计 _模板 音乐学科教学设计 课题： 《我是小音乐家》 辽宁省大连市春柳小学 时岩 教学内容：义务教育课程标准实验教科书 音乐三年级下册 教材分析： 本课选自人民音乐出版社第六册第四课。 在本套教材第六册第四课中， 呈现了多 首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的 音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行 教学。 学情分析： 本节课是三年级下学期将要学习的内容， 在音乐知识技能上， 学生有了一定的积 累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲 为基础、 以感受旋律线条贯穿全课， 以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。 根据学生的年 龄特点及歌曲的难易程度， 学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟， 在此基础上欣赏并表现本 单元的乐曲《那不勒斯舞曲》 ，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视 野。 教学目标： 1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲 《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情 绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。 2、欣赏《那不勒斯舞曲》 ， 教学重点： 1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。 2 、感受乐曲的情绪、速度的变化。 教学准备： ppt 课件。 教学过程： 一、 创设情境 1、 师：请同学们听 ,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景 ? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。 （下刮奏表现快速下楼、 滑梯 …..上刮奏表现上台阶、 爬杆 …… ）。 教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2 、 师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么 在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 （教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫） 二、 学唱歌曲 1、 导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏 的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。 (情绪快乐、活泼 ) 2、 第二遍听歌曲。师： “让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器 ”。 （吉它、提琴和圆号） 3、 播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 (教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点 ) 4、 第三遍听歌曲。师： “让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐 器 ”。（伦敦、柏林、巴黎）师： “你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？ ”生思考回答。 5、 第四遍听歌曲。师： “老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿 出小手，跟随我一起画出来 ”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 （教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识， 同时更明显的感受旋律连贯及跳 跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。 ） 6、 第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中 “砰砰砰 ”进行伴奏。要求：在 “砰 砰砰 ”之前的八分休止符及衬词