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爱发脾气孩子教案 导语：男孩儿爱发脾气，伴侣越来越少。下面是我收集的爱发脾气的孩子（教案），欢迎大家参考。 　　 教学目标 (一)生疏本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难过。生疏“角字旁”。 (二)正确、流利地朗读课文，引导同学联系自身的生活体验，体会课文告知的做人的道理。 (三)能正确填写多音字的读音。 教学建议 (一)课前预备(略) (二)识字写字 本课要求同学生疏14个生字，课前可布置同学预习，让同学用自己宠爱的方式学习这些生字，教学时，可依据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。 “稍、锤、桩、初、制、震”要读翘舌音，其中“震”是前鼻韵母，“桩”是后鼻韵母，要辨别清楚。 “填”可引导同学与“真”比较。 书写左右结构的字，要引导同学观看左右比例，正确书写。 “受”字上下结构，书写时，要留意与“爱”字区分。 (三)朗读指导 本课生字较多，在同学自读的基础上，老师要做示范，并适当的指导，让同学感悟读法。课文中“冲”“钉”均为多音字，要引导同学在语境中正确读音。 第1自然段“我不是已经赔礼了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。 第2自然段“下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。”老师要示范，首先读准“钉”(dìng)“钉”(dīng)子的音，再读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语，读出强调的语气。 第4自然段，“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些、强调些，让同学感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。 第5自然段“不需要”“可以把握自己”“不再”要读得有力、语气坚决，表示男孩儿彻底改掉了坏毛病。 第6自然段“很大的震惊”“格外难过”“又是一个无法填平的洞”，要读得稍重些、慢些，表达男孩儿难过、内疚、震惊的内心感受。 (四)理解感悟 本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是故事的`重点部分，要引导同学读书、思考：1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的发觉说明白什么?你是怎么体会到的?指导同学联系上下文理解、感悟。 课文最终一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，学校生理解有肯定的难度，教学中要启发指导同学反复朗读，结合课文插图观看、想象，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说的话有什么感受、想法?”这些问题谈谈自己的看法。 (五)实践活动 1.联系实际议一议：平常你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应当怎么做? 2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘出自己宠爱的词语写在空花朵上。 (六)教学时间 本课建议用2课时。 教学设计 (一)揭示课题，初读课文 1.老师范读课文。 2.同学自由读课文，自同学字。留意读通、读顺。 3.检查朗读状况有针对性地指导。 4.说说课文讲一件什么事，整体感知。 (二)理解感悟，细读课文 1.读第1自然段，提出不懂的内容，沟通解决。 2.指名分别读2至4自然段。 (1)思考、争辩：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，赔礼了再拔出来? (2)爸爸发觉木桩上钉子有什么变化?让同学从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。 (3)齐读第4自然段，观看课文插图，指导朗读。 3.读第5自然段，思考争辩：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了? (三)朗读全文，拓展延长 1.练习朗读全文。 2.争辩沟通：平常遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的? (四)认读生字，指导写字 (五)布置作业，实践活动 PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 导语：男孩儿爱发脾气，伴侣越来越少。下面是我收集的爱发脾气的孩子（教案），欢迎大家参考。 　　 教学目标 (一)生疏本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难过。生疏“角字旁”。 (二)正确、流利地朗读课文，引导同学联系自身的生活体验，体会课文告知的做人的道理。 (三)能正确填写多音字的读音。 教学建议 (一)课前预备(略) (二)识字