室内设计软件课程教学分析.docVIP

室内设计软件课程教学分析 一、室内设计课程中的软件课程 在室内设计的过程中，首先要将设计构思，即对空间的布置、空间的界面、空间的划分、空间的色彩、空间的材质等，用平面布置图、立面图、施工图、效果图等呈现出来，然后施工人员根据图纸，运用材料和技术将其转化为实物建造出来。图纸的绘制需要用到以下软件软件课程用途内容AutoCAD施工图施工图、平面图、水电路图、详图、剖面图等3Dmax效果图客厅效果图、餐厅效果图、卧室效果图等PhotoShop效果图后期处理效果图后期处理，展板等。 二、室内设计软件课程的特性 使用这些软件的教学目的是让学生用软件来表达设计想法，用图呈现自己的设计作品。因此，在教学过程中，除了掌握软件的操作方法和步骤，还应明确：1.软件是表达设计的工具，相当于绘图笔软件本身是没有思考能力的，它自身不会产生设计思维。它是表达设计思维设计想法的工具。学生首先要有设计思路设计想法，在此基础上，通过软件绘制成图，将其表现出来。即制图软件就是绘图工具，相当于绘图笔。2.某一设计软件课程不是单一的，是相互联系的CAD、Photoshop、3DMax这三门软件课程教学是相互联系的，CAD最初绘制平面布置图、立面图、施工图等，在此基础上用3DMax制作效果图，效果图完成后再用Photoshop进行后期处理，如亮度调节、色彩调节、添加绿植或人物等等。在一整套设计图的完成过程中，这三个软件都会用到，且内容之间相互联系。 三、软件教学中的问题 1.学生不清楚概念内容。在软件教学中，讲授命令和工具的使用，使学生掌握操作方法，这只是其一，其二是在有理论知识的基础上完成绘图。比如，用CAD绘制平面布置图，学生会使用直线和其他绘图工具先绘制出平面图，但是在绘制平面布置图时，要懂得空间的功能与空间面积和形状的关系、家具尺寸、人体尺度的关系，如果没有这些理论知识做基础，学生做的平面布局图只是简单地把家具复制到平面图中，不会考虑这件家具放在这个空间内，空间尺度是不是合理，人在使用的过程中会不会有不便之处。没有这些理论知识做支撑，画出来的平面布局图是不合实际的。2.课程设置没有衔。既然软件是用来表现设计方案的绘图工具，那么学生应该是有了设计方案后才去学习软件。这就要求软件课之前要有相关的理论课程做指导。有些软件课的开设顺序没有考虑到课程之间的衔接，比如，在3DMax效果图的制图过程中，有些学生对软件本身的操作很熟悉，掌握了命令工具的使用方法，但是之前没有开设《室内设计概论》的课程，因此学生不了解相关知识：室内空间如何分隔、室内色彩如何设计、室内灯光如何布置等，在这种情况下做出来的效果图是没有设计感的。3.学生缺乏相关的设计知识和实践。由于条件的限制，学生可能没有机会参观太多的设计作品或参与一套室内设计方案从图纸到成品的完成过程，对室内设计过程中涉及的知识知之甚少，在这种情况下，只是凭软件工具让学生做一件设计作品是不切实际的 四、软件教学方法探索 1.理论知识先行，衔接相关课程。既然是表达设计的工具，首先要有设计思路，思路从何而来？有了设计的相关理论知识和方法，才会有思路。CAD课程之前应开设《建筑制图与识图》《室内设计概论》，这样安排，学生在绘图过程中，就会明白图例、线宽、线型的意义，在平面布局图中也会考虑人体尺度、空间尺度。3DMax效果图课程和Photoshop效果图后期处理课程之前，开设《室内设计概论》，学生在制作效果图时就会考虑空间如何划分、划分用什么方法和材质、室内色彩应如何选择搭配、灯光应如何布置，在效果图后期处理时也会考虑整体室内色彩、室内灯光应如何调整。室内设计制图用到的这三门软件课，是连贯的，完成一整套图纸的顺序为，平面图、施工图、效果图、效果图后期处理。因此，CAD课程必须在3DMax之前开设，3DMax课程结束后开设Photoshop。最好是给定一个空间的平面图，CAD制作平面图、立面图、施工图等，再用3DMax制作这套平面图的室内效果图，最后Photoshop进行效果图后期处理。这样安排的课程具有连贯性，且能使学生体验一整套设计方案图纸的完成过程。2.合理划分课时。纯的理论授课会显得枯燥，教学效果不理想，可以将理论课与软件操作课相结合。例如，每门软件课的讲授划分为三个阶段。第一阶段：讲授绘图工具的使用，用案例教学法，用绘图工具绘制室内家具，让学生掌握绘图工具或命令的作用和使用方法并能绘制出图形或制作出效果；第二阶段：相关理论知识讲授、复习。讲授并复习绘图过程中涉及到的理论知识，比如CAD绘制施工图，讲授施工工艺和施工过程，绘制平面布局图前，讲授空间划分方法，人体家具尺寸；3DMax制作效果图，在完成建模后贴材质前，讲授室内装修常用材料、室内色彩的设计原