五年级改写句子训练.docVIP

(完整版)小学五年级改写句子训练 (完整版)小学五年级改写句子训练 (完整版)小学五年级改写句子训练 1、反问句改成陈说句： 1） 去掉疑问词（如：莫非、吗、怎么、呢 ） ； 2） 有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：词典不正是我无声的朋友和老师吗？改成：词典正是我无声的朋友和老师。 ）； 3） 把“？”改成“。” 2、陈说句改成反问句： 1） 加上疑问词（如：莫非、吗、怎么、呢 ） ； 2） 有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：功课没做完，不可以去看电影。改成：功课没做完，怎么能去看电影呢？） ； 3） 把“。”符号改成“？”符号。 3、缩句： 缩写句子就是去掉修饰、 限制和补充说明的成分， 保存主要成分，（即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？）但不可以改变句子的主要意思。核心在于抓住“骨干”来缩简。 1）“的”前的修饰都删去； 2）“地”前的限制要删去； 3）“得”后的补充说明删去； 4）方向词语删去，如：“在 上”“在 里”“在 中”等。 5）时间词语删去，如：“有一天”、“ 的时候”、“ 的一天”等。 6）数目词语仍旧删； （7）“着、了、过”不可以删。 4、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的交换： 1）标点符号的改变： 引述句改为转述句， 冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。叹息号、问号改成句号。 2）叹息词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦 ）去掉，表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、特别”。 3）人称做适合的变化，引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”，把“你”改成听话人的名字或“我”。转述句改为引述句时，把“他”或“她”改为“我”， 听话人的名字改成“你”。引号外的人称（就是说话人）不可以改变。 4）提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行变动。 5、句型的变化： 1）本来的疑问句变陈说句，改成“能否 ，能否是 ，不知道 ，有没有 ，为何 ”等句型。 2）本来是祈使句（即让“他人”干某事的句型）则要在“他人”前方加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。 6、要改变的词： 1）原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那边”等。 2）原句中的“来”要改成“去”。二、补充句子，要按照原则 : 1、话题要一致，上下文连接得体； 2、构造、句式要一致； 3、注意修辞手法等的运用。 三、句子的基本构造： 句子一定具备一些基本成分， 基本成分齐备的 句子，才能称得上是完好句。 一个完好句的构成， 往常有以下三种情 况： 1、“谁 ( 什么 ) ”+“做什么 ( 怎么样 ) ”的句子。 这类句子由两部分组 成，前半部分说的是“谁”或“什么”，能够是人也能够是物。后半 部分说的是“做什么”或许“怎么样”，也就是他 ( 它) 干了什么或怎 么样了。这两部分构成了一个完好的句子，缺一不行。如： 同学们/学习 。 小鸟/唱歌 。 ( 谁)/( 做什么 ) ( 什么 )/( 做什么 ) 2、“谁 ( 什么 ) ”+“是什么”的句子。 这类句子也是由两部分构成， 前半部分说的是“谁”或“什么”，能够是人也能够是物，后半部分 告诉他人前方所说的“他”或“什么”是什么。如： 李洋 / 是学生。 这座楼房 / 是工人宿舍。 ( 谁)/( 是什么 ) ( 什么 )/( 是什么 ) 3、“谁 ( 什么 ) ”+“做” +“谁 ( 什么 ) ”的句子。 这类句子由三部分 构成，第一部分说的是“谁”或“什么”，第二部分是“谁”或“什 么”所发出的动作行为，第三部分是这个动作行为所波及到的人或物。 如： 小明 /  复习 /  功课。  王强 /  帮助 /  同学。 (  谁)/(  做)/(  什么 )  (  谁)/(  做)/(  谁) ------------------------------------------------------ [注 ] 假如你已经仔细学习了以上内容，请开始做题。 ------------------------------------------------------ 按要求改写句子： 1、一对年过六旬的老人被同乡们愿意助人的精神深深地感人了。 （改 成不用“被”字的句子） 2、陈赓同志终于被眼前的这个小红军说服了。 （改成不用“被”字的 句子） 3、莫非我们不该当伸出救助之手来帮助舟曲的孩子们吗？（改为陈 述句） 4、我不由收住了涌到嘴边的话。 （缩句） 5、年青人吃起来。（扩句） 6、少先队员怎么能向困难低头呢？ ( 改成陈说句 ) 7、此次考试，我获得了优秀的成就。 ( 改正病句 ) 8、翠鸟鸣声洪亮，我们喜爱它。 ( 改成反问句 ) 9、我把杨桃画成了