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初中地理学毕业论文 在当今教育形式下，任何学校都会存在学生水平参差不齐的情况，由于不同的学生具有不同的特点，这一点导致学生的吸收能力差异性大，学生的成绩参差不齐，因此，教学的最大困难就是学生出现了两极分化的现象。在同一课堂上，学习能力强的学生能够快速掌握老师传授的知识，学习能力差的学生则出现无法理解知识点甚至出现排斥学习的现象。这种情况就需要我们在教学过程中运用适当的方法进行区别对待。 一“、两分四步”课堂教学模式的提出 为了避免课堂出现两极分化的情况，学校领导和教师对教学方法进行了初步的探索，并结合学校、师生的特点提出了一种能够提高课堂教学效率的方法———“两分四步”课堂教学模式。“两分”指的是分层次、分课型。分层次就是对学生的水平、学生的学习目标和练习的效果进行层次划分;分课型就是对课程进行划分，如把课程形式分为讲授课、复习课、讲评课等等。“四步”就是四个讲课的步骤，即自学、讨论、拓展、回顾。 二“、两分四步”课堂教学模式提出的必要性 由于教育改革的限制，初中地理已经逐步退出中考舞台，很多学生和家长都认为地理不是中考的考试科目，因此不必重视;由于地理学科自身的独特性，致使一些学生无法及时掌握课堂知识，因而产生严重的两极分化现象，这些都是地理学科改革所面临的重大难题，因而在初中地理课堂采用“两分四步”课堂教学模式至关重要，这种方法对课堂和学