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个性化快乐作文教学感悟附范文 这几天，路过六年级教室，见黑板上写满了古诗词，学生们利用空余时间都在背诵。我想，让学生从小背诵一些经典的古诗词是大有好处的。 因为这些古诗词融中华历史、传统文化于一炉，不仅表达精炼和谐，语言精炼，内涵深刻，意存高远，综合中华民族发展的优秀人文底蕴，更琅琅上口，具潜移默化的多种教育功能，有利于增强民族自信心和自豪感。 当代儿童文学作家杨红樱说：童年只有一次，阅读也许带不来分数，但是舒展的是童心，培养的是人格。 曾记得有人说过“童年并非只作为童年阶段而存在，童心的价值远远超越了年龄界限，在一生中发挥着神奇的力量”。 正是这种对古诗词大量积累才奠定了孩子今后对阅读的理解和感悟能力，为人生打好了底色! 能不能让学生感到背诵古诗文的重要，又激发学生进一步学习古诗文的自觉性和积极性。我想利用作文课来实现我的这一目的，同时，又让学生有素材可写。 又是作文课的时间了，我快步来了602班教室，在黑板上写了大大的四个字，“花落谁家”，其中“花”字用红粉笔书写。 学生们抬着头，不知我葫芦里买着什么药，我从学生的双眸里读出了他们有茫然，有期盼，有不惑…… “同学们，俗话说，书利用时方很少，今天，老师要来一次‘花落谁家’的古诗词擂台赛，看谁的肚子里古诗词多，而且能随时都背得出，用得上。”我顿了顿，用眼光扫了一下学生，台下是一双双明亮的、清彻的眼睛，已没有了刚才的茫然之情。 “这个活动的规则是这样的，谁在十秒钟内说出一个带有‘花’字的古诗词就得一分，最后看谁多为胜者，比赛分三轮，第一轮全体男同学对全体女同学，第二轮个人单挑，第三轮自由结合比赛。活动中要注意每个同学的细致的神态、 动作等……” 我的话还没完。看，同学们都已跃跃欲试，摩拳擦掌了。 有几个低着头，双手不时在课桌里摸什么，可能想“临时抱佛脚”记几句带花的词语，但，马上被眼尖的同桌发现，报告了“敌情”，结果可想而知，只好乖乖地坐着，不要有非份之想，全凭每个人平时的实力了! 紧张、激烈的比赛开始了，我随手在黑板上写了大大的一个“男”字，命名为strong队，强壮队，写了一个扁扁的“女”字，命名为beautiful 队。 这个方法，也是前几天听英语课中学来的，执者老师把四个小组分为强壮队strong、高大队tall、漂亮队beautiful、善良队kind：我想这比纯粹的第一、二组等有创意有感情，从英语课的角度讲，还有巩固旧知，为学习下文提供铺垫。我也学习之。 谁知女同学一阵反对，说我把“女”字写得太扁了，分明是把女同学看“扁”了。 这就是学生，多么可爱、无暇，作为老师来不得半点偏心，哪怕你是无心的。我本意是把“女”字写得漂亮一点。因为从字的结构看，“女”字写得扁一点好看。 谁知好心反而使女同学不满意，我把“女”字拉长，也写得和“男”字差不多大，虽然难看了一点，但女同学还是喜欢这样! 看“花”落谁家，男女大比拼，还是看看学生的作文吧—— 男女论诗 濮佳琼 古有“华山论剑”，今有“男女论诗”。华山论剑的场面，我今生恐怕无幸观看，然而男女论诗其场面，也不在华山论剑之下。 ——题记 [两派雄决一战，各般武艺争后前] 一开始，老师让我们分男女两组比拼，说花的诗词。 这时男生展示了百年不见，千年不遇，吃饭回家时更是不肯展露分毫的“绅士风度”，硬是要“女士优先”。所谓“巾帼不让须眉”，既然这样，我们女同学就义不容辞的先开了口：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”。 呵，没想到男同学竟深藏不露，个个把手举得高高得，都想把自己的诗句奉献出来。方老师箩里挑花——挑花了眼，随手一指。 指到的男生欣喜不已，嘴角都快笑到耳朵下了：“夜来风雨声，花落知多少。” 切!我们嗤之以鼻。方老师也笑道：“那么简单的也拿来凑数?!” 那位男生不好意思的笑了笑。 我们女生可不是等闲之辈，虽不敢当满腹经纶，可那几句诗词还是不少的。我买力地举着手，方老师叫了我：“香融金谷酒，花媚玉堂人。” “晓看红湿处，花重锦官城。”男生不甘示弱。 “轻风扶细柳，淡月失梅花。”女生更是买力更不容小视。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。男生有些招架不住，只能偷用黑板上的了。 “不是一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”女生一看男生已略显败迹，打算继续追去。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” “花间一壶酒，独酌无相亲。” “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” “梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。” …… 这下比赛进入白热化。