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小学班主任在语文教学的德育渗透 摘要：对于担任班主任的小学语文教师来说，在语文学科教学当中进行德育渗透是非常重要的。笔者就小学语文教学过程当中德育教育的渗透状况进行了有效分析，并且论述了德育教育在小学语文学科当中有效渗透的重要作用，以及在此基础之上，分析了小学语文学科当中有效渗透德育教育的相应策略。笔者希望通过本次探讨为小学阶段学生德育教育发展提供相应参考。 关键词：小学班主任；语文学科；德育教育 在新课程改革过程当中，教育部门对小学语文学科教学提出了一系列的教学要求，首先语文学科是小学阶段学生思想品德教育的重要载体，而作为小学阶段班主任的语文学科教师，更应该注重语文学科教学与德育教育的有效融合，并且有效地将德育教育渗透于小学阶段的语文学科教学过程当中，这样才能够有效提升小学生的综合素质。 一、小学语文教学当中有效渗透德育教育的实际状况 在实际研究和分析过程当中，我们发现小学语文教学中进行德育的教学与渗透，在实际教学过程当中效果并不太理想。通过分析我发现，这其中的主要原因在于当前的很多小学主要重视学生的升学问题，而忽视了德育教育。由于学校的教学要求，因此大多数语文教师整体上都是以学校学生的智力教育为主，从而忽略了德育教育，使得教育过程当中出现了较为严重的偏差状况。在调查当中发现，大多数的班主任教师在进行语文学科教学时，他们更加注重的是对语文学科教学内容的分析，让学生进行反复的练习，却忽视了学生德育方面的教育，这并不利于学生价值观念的培养和形成。同时，在调查中还发现部分班主任教师已经重视起在语文学科教学过程当中进行德育渗透的重要作用，但是他们在教学当中依旧习惯灌输式的教学方式。在教学时他们对学生寄予了更多的希望，希望学生能够在思想和行为方面快速提升，却忽略了语文学科教学最为基础的教学任务，因此忽略了学生的语言能力培养。这种教学状况严重地顾此失彼，最终导致学生语文素养得不到整体提升。还有一种比较严重的情况就是，学生在教学当中的主体地位作用并没体现出来，班主任教师在语文教学过程中注重德育教育内容是否被学生所掌握，希望学生能够通过德育拥有更好的行为品格，从而忽略了小学阶段学生个人价值观念的养成，这种状况也是小学德育教育与语文学科结合过程当中出现的偏差之一。 二、小学班主任在语文学科教学中进行德育渗透的重要意义 德育教育在小学阶段的语文学科教学当中发挥着非常重要的作用，它能有效地推动小学语文学科教学的进程，对于小学阶段学生的基本道德修养的提升有着很大的作用。小学阶段班主任教师在语文学科教学时，应将德育教育的内容融入到语文学科当中，使得两者能够有效结合，在教学过程当中能够让学生有效地认识到自己在思想道德修养方面所存在的不足之处。教师就可以根据这些学生的实际状况有目的性地选择适合学生的德育提升的教学内容，继而进行有效引导。这样学生就会通过班主任教师的合理引导不断地提升自己的观念和意识，在不断积累的过程当中，逐渐形成学生自己的道德修养。小学阶段的语文学科教学的根本目的就是通过学科教学有效培养学生的道德修养，而新课程改革要求学生得到全面的发展和提升。相关的要求和教学实际表明，班主任教师在语文教学过程当中进行德育的有效渗透作用非凡。小学班主任在语文学科教学过程当中，经常会在课堂上让学生分析文章当中所出现的人物的形象、状态、思想及人格，或者通过阅读让学生解读文章当中人物形象的品格特点。学生在有效分析和对文章深层次解读后可以得出自己的看法，在这个基础上，教师才能够有效地指出良好优秀的品格对于学生发展和生存的重要作用和意义。这样不仅能够营造生动活泼的教学氛围，还能够将德育教育有效导入到课堂当中，加深学生对于良好品质的深刻理解，从而促进学生对提升道德观念的个人认知，为学生构建出个人道德体系的相应标准，这样就能够让学生的基础道德素养得到不断提升。 三、小学班主任在语文学科教学中渗透德育教育的必要性 （一）学生身心发展的需求。根据小学阶段学生的年龄特征，以及他们身心发展的具体状况来说，学生的个人认知水平和他们的个人感知能力还有所欠缺。学生并没有足够的分辨能力对是非善恶进行辨别，因而小学班主任教师在语文学科教学过程当中进行德育渗透能够有效提升学生的个人思想水平，培养他们的道德修养，同样这也是小学语文学科教学的重要目标之一。小学语文学科教学主要以一些思想丰富，文章词藻优美的内容为主，通常小学语文学科的文章都散发着生命的活力和对生命的阐释，也同样是对文章当中人物形象高尚情操的描述，这样能够培养学生对善恶美丑的有效辨别能力。小学阶段语文学科的教学特征就决定了在实际教学过程当中，班主任教师不仅应注重学生语文知识的传授，同时又要将德育教育内容融入其中。因而语文教师在教学过程当中，