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小学期中经济法实训教学体系的构建 一、引言 经过多年的教育教学实践，经济法是教育部规定的普通高校经管类专业的核心课程，也是各类经管类职业资格考试的必考科目。作为经管类专业的学生，掌握规范化的经济活动和法律法规—“经济法”，不仅可以提高法律意识、正确运用法律手段处理和解决工作及生活中遇到的法律问题，且进一步增强了辨别法律风险的能力和防范意识。然而，随着市场经济的快速发展，应用型和实践型高素质人才越来越受社会的青睐，高校传统的两学期制教育体系由于重教学轻实践其弊端也日益凸显。作为对两学期制进行补充和完善的小学期以其独特的优势已经发展成了一种潮流和趋势，小学期在包括北大、浙大、厦大等知名高校初具雏形，取得了一定的成效。云南农业大学在借鉴国内各高校小学期实践的基础上也积极进行学期制改革的探索，将小学期纳入教学改革的实践中，以弥补传统的两学期制教学的不足，而《经济法》这门课程在小学期实训教学中以其实践与理论较好的结合取得了良好的教学效果。 二、小学期中《经济法》课程实训教学体系的构建 (一)基本情况 《经济法》授课范围涉及经济管理学院的全部六个专业和成人教育学院的本、专科学生，从2004年起，作为全校性公选课面向全校学生开设，针对不同专业学生，授课为32—48学时。经几次修改，尤其是在2008年本科教学评估的基础上，形成相对完整的教学大纲和讲义，选用了适合不同专业特点的教材和教学参考书。自2011年学校实行小学期以来，《经济法》课程开始进行实训教学的尝试，先后完成2009至2013级本科学生的教学任务，内容包括《经济法》专题讲座、法庭庭审旁听和法庭模拟;同时开始探讨《经济法》实训教学考核的评价方法，为教改项目的展开提供一定的研究基础。本课程的专任教师中，副教授2人，讲师1人。长期承担过本课程的教学任务，并多次讲授过《农业政策与法规》、《国际经济法》、《财经法规》、《中国法律与中国社会》等相关课程。除此之外，课程项目组成员从未间断的一直从事与本门课程紧密相关的教学与研究，并从多角度、全方位重新完善《经济法》实训教学。 (二)课程设置 1．课程目标 课程目标是课程设置所要实现的效果。通过小学期的实行，以增强师生间的交流互动为目的，从而使同学们有更多的时间和精力投入到经济法的学习和实践中，这是小学期课程实训的主要目标。就《经济法》而言，其小学期课程实训目标主要包括:(1)通过小学期中《经济法》实训教学提高经济法教学的实效性。实训教学将理论和现实联系起来，更好地帮助学生理解法律知识、增强实践认知，提高职业发展能力;(2)通过小学期中《经济法》实训教学与考核评价的同步进行提高经济法教学的吸引力。利用法庭庭审和法庭模拟，使教学的材料和内容更清晰、直观和形象，让学生更简便、快捷地感知和理解教学素材的内涵和意义，从而有利于充分调动学生的主动性和积极性，真正参与到课堂教学中，进而提高教学实践效果;(3)通过小学期中《经济法》实训教学参与式方法的引入，充分发挥学生学习的主动性，提高学生运用法律分析具体案例的能力。 2．课程内容 小学期课程实训更多关注学生的实际需求更具实践型和实用性，《经济法》实训教学以学生为本，突破了原有的两学期制的弊端，课程内容更贴近学生、贴近实际，突出理论与实践相结合，具体内容如下:(1)了解学生要求及期望。课题组教师利用授课过程，与学院不同专业的学生进行交流、讨论，及时了解和掌握学生对经济法律知识运用的要求及期望;(2)确定《经济法》专题讲座的主题。在大二学生的小学期中，根据学生的实际需求和经济法律的相关热点问题，确定专题讲座的主题，外聘专家或由本院专任教师进行专题讲座;(3)选择法庭庭审旁听案例。在大三学生的小学期中，与昆明基层法院联系，结合学生专业，共同探讨选择旁听案例，完成是法庭模拟的前期准备;(4)指导完成法庭模拟。在大三学生的小学期中，指导学生从选择案例、道具准备、角色扮演和自我评价，完成小学期最重要的实训教学;(5)建立《经济法》实训教学考核的评价方法。针对实训教学的各个环节，提出合理的考核方法，充分调动学生参与的积极性，充实小学期的教学内容。 三、小学期中《经济法》课程实训教学过程中存在的问题 小学期实行以来在一定程度上弥补了传统学期制的弊端，在加强课程建设，提高教学质量方面发挥了较大作用，但在实践中也出现了许多实际问题。 (一)创新力度不够 自实行小学期以来，通过与学生日常交流了解到，学生普遍认为课程创新力度不够。《经济法》这门课程在小学期教学中更多的是采用理论加实践相结合的方式，而在课堂教学中，部分教师沿袭传统的二学期制中教学方法，在相关案例教学中，案例内容陈旧难以引起学生的