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小议女大学生心理障碍诱因分析对策 【论文关键词】女大学生心理障碍诱因分析与探讨 【论文摘要】随着高等教育的蓬勃发展，女大学生在高校中比例逐年上升，心理健康问题也越来越突出，而因心理障碍导致的非正常死亡也呈上升趋势。因此，深入了解女大学生心理障碍产生的原因，根据女大学生这一特殊群体的心理特点，指导和帮助女大学生健康成长是高校教育工作者义不容辞的职责。 一、问题的提出 随着高等教育事业的发展，女大学生在高校中的比例已逐年上升，心理健康问题在高校中日益显得突出。中国疾控中心提供的数字表明，全国大学生中，16%-25.4%的有心理问题，且以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主，而这类学生中女性占70%。拐有数据显示，2007年5月7日—16日10天时间里，全国就有11名大学生因学业压力、恋爱失败、就业无望等原因而跳楼身亡，这其中女大学生接近一半。冈由此可见，女大学生的心理健康问题已不容忽视。 女大学生心理素质的提高，不仅对学生个体身心健康和德智体美诸方面的全面发展有着重要意义，而且对构建文明校园、和谐社会起着不可估量的作用。因此，深人了解女大学生心理障碍的表现形式和特点，认真研究和掌握女大学生心理障碍产生的原因，根据女大学生群体心理特点，为其提供针对性的指导和帮助，使其走出心理困境，顺利完成学业，是高校学生教育管理中刻不容缓的工作和每一个教育工作者义不容辞的义务。 二、女大学生日常的心理障碍 心理障碍就是因心理因素阻碍人的潜能的发挥，对来自外部环境刺激不能在最佳状况下做出正常的应答反应。大学阶段是一个人向成熟过渡的阶段。在此阶段，女大学生心理状况尚不稳定，心理表现比成年人更为敏感复杂，情绪状态较为紊乱，却又因其女性自身特有的细腻、羞怯的心理特质而更具内隐性;同时，她们又肩负着学习文化知识的任务，且又出现大量成年人的新需求，如渴望社会交往、需求经济上的独立性、渴望与异性的交往以获得爱情，以及面临走向社会就业择业等问题，现实与实际需求存在着较大的差异性。因此，受其影响，诸如失望、焦虑、优郁、悲伤等消极情绪就直接影响到女大学生的身心健康。笔者多年从事学生管理工作，观察和发现常见的女大学生心理障碍有以下几种: 1.学习障碍。学习是一个全面、系统化的过程，会受到社会环境、智力因素、非智力因素、家庭背景、身体状况、学校教育等方面的综合影响，任何一方面的缺陷或不足都需要来自其他方面的补充，以期达到整个结构的平衡，否则就会形成学习障碍。闷女大学生因为学业压力、考试压力、同学竞争压力、家长“望子成龙，望女成风”的压力、教师的压力、就业的压力以及自身自卑强、耐挫低等因素而造成学习上急功近利、浮躁畏难、焦虑厌倦的心理问题。许多女大学生是以中学的尖子生、佼佼者考入大学的，但入学后又失去了原有的优势，产生自卑情绪，学习压力很大;有的女生则因未能进人理想的大学或理想的专业心情难以舒畅，同时有不能以积极的态度面对现实，从而导致其后悔、焦虑等不良情绪，继而产生学习障碍。 2.认知障碍。认知障碍是指个体对外界输人的信息，不能够正确加工，从而指导自己的行为。绝大多数女大学生，在中学是学习尖子，常常体验的是成功的喜悦，优越感、自豪感油然而生。但是，到了大学，这里人才荟萃，高手如林。然而，许多女大学生对此缺乏理性的认识和恰当的判断，无法接受现有事实，因而产生认知偏差。有些女大学生因学习方法不适应，失去了原来的学习尖子地位，自尊心受到严重挫伤;有些女大学生由自傲走向自卑，信心下降，意志消沉，缺乏进取心;还有些女大学生则因真正的大学生活与自己想像和设计的相差甚远，现实与梦想产生巨大冲突，从而导致其对现实、对社会、对学校、对他人、甚至对自己的强烈不满;也有些女大学生在进人大学后目标失落和低成就期望，能够顺利毕业、求份好工作、找个好丈夫、建个好家庭是这类女生的志向所在。因此，她们变得胸无大志、行为懒散、淡薄进取、意志薄弱、情绪易被他人左右。 3.交际障碍。人际交往是新世纪大学生社会化的重要途径，是保持心理健康的重要条件，也是人格完善的重要因素和自我发展的重要内容。rn但是，由于对友谊的理解、朋友的选择、交往的期待有着不成熟和非理性的一面，因此，女大学生交往中普遍存在自卑、封闭、孤僻心理障碍。害羞、猜疑、恐惧、孤独、倦怠、文饰、偏执、虚荣、嫉妒是女大学生交往障碍的主要表现形式。笔者曾接触过这样一位女生，因其与校外男生交往密切，经常无故旷课，受到辅导员的批评与教育。她同宿舍的一位女生恰好是班长，学习成绩又好，但因工作要求对其旷课做如实纪录和上报。这就使得该女生对班长产生嫉妒和不满，多次对班长恶语相加，联合宿舍其他同学打击、孤立、设计圈套陷害班长。 4.就业障碍。随着高等