六年级语文上册天上的街市教案优秀范文.docVIP

六年级语文上册天上的街市教案优秀范文 六年级语文上册天上的街市教案范文一 教学目标： 1. 有感情地朗读并背诵这首诗。 2.了解这首诗的写法和风格。 3. 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 4. 体会诗歌的思想感情。 教学重点： 1. 有感情地朗读。 2. 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 课前准备： 学生：了解有关牛郎织女的故事传说，并查阅这首诗的创作背景。 教学设计： 课前播放《小星星》视频，活跃气氛。 一、激情导入 同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢?(屏显夜晚星空的美丽图片。)(生答：牛郎织女的故事。)牛郎织女的故事家喻户晓，世人皆知，谁能告诉老师，这是一个悲剧还是一个喜剧。(悲剧)悲在哪里呢?(悲在牛郎织女天各一方，每年在七月七日才能相会一次。)不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各一方，每年只能在鹊桥相会一次。我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢?(希望他们能长相厮守，永不分离。)好的。今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》，看看我们的愿望能否在诗中实现。(板书课题和作者) 二、了解作者 郭沫若先生是我国的学者，今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。(屏显郭沫若的图片和相关资料。)同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请一位同学给大家读他的介绍。(生1读郭沫若的资料。)注意郭沫若的代表作《女神》、《星空》，请大家掌握。诗歌《天上的街市》就选自诗集《星空》。 三、初读诗歌 1.朗读诗歌，除了要注意读准字音，还要读准节奏，读准重音。请同学们自由朗读诗歌。(学生自由朗读诗歌)同学们，诗歌中哪个词语不好读?(生齐答：“缥缈”)(板书：缥缈piāomiǎo)齐读。 我们请一位同学来读这首诗，展示一下。 2.老师给大家提供一个范例，请看大屏幕。找一位同学来读。(屏显一二节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读。生齐读一二节。 3.我们初步读准了节奏和重音，接着找一位同学来读三四节。(屏显三四节的节奏和重音)我们看着大屏幕一起来读，注意读准节奏和重音。生齐读三四节。 4.老师给大家播放一段伴奏，请同学们把诗歌读得舒缓一点，轻松一点。生齐读全诗。 四、再读诗歌 1.诗中，浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市，我们一起来看看天上的街市有些什么?(屏显：天上的街市有些什么?)(板书：天上的街市) (明确：珍奇的物品、牛郎织女) (板书：牛郎织女) 诗人是不是直接写天上的街市?那么诗人先写了什么? (街灯、明星。) 诗人在这里有街灯联想到明星，由明星联想到街灯。由此展开想象，想到了天上的街市。 (板书：联想：街灯→明星)(板书：想象：) 2.那我们就从第一节中找出你喜欢的诗句，反复吟咏，说说你喜欢的原因。 例如： (1)“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”。运用比喻的修辞手法。明星和街灯之间有何相似之处?(都是亮的。 “无数”，数量多。) (2)“天上的明星现了”中的“现”怎样理解?能否换成“亮了”? (它准确地描摹了星星在天空闪现的过程。) 试自由背诵第一节。 3.我们一起来看看诗歌的第二、三、四节，有没有你喜欢的句子，读一读，体会体会，说说你为什么喜欢呀?(生自由朗读体会) 例如： (1)我喜欢：“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。因为这句话用了比喻的修辞手法，把流星比作灯笼;打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面。 (2)“你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅的天河”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。 (生齐读诗歌) 五、三读诗歌 刚才，我们理解了诗歌的内容，品味了诗歌的语言，我们接着看看：诗歌题目是《天上的街市》，那么，天上的生活是什么样的呢? (屏显： 1.天上的生活是什么样的?) (美丽的、富足的。幸福的、舒适的。自由自在的。) 如此美好，那传说中牛郎织女的生活是什么样的?与诗中有哪些不同?(屏显 )学生简