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5 的乘法口诀说课稿 一、教材 1、教学内容： 《5 的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容第52 页。这一 课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀 的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以 往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始 学。把5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5 个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀 的教学。学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习其他的 乘法口诀打下了良好的基础。 学生学习5 的乘法口诀困难不大，一方面是由于5 的乘法口诀容 易记，另一方面是联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编 写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用 学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 本课的教学重点是经历编5 的乘法口诀的过程，熟练掌握5 的 乘法口诀并能应用它解决数学问题。教学难点是经历编写乘法口诀的 过程，理解口诀的含义。 2、教学目标： ①通过探索，使学生知道5 的乘法口诀的形成过程。②通过教学 活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 1 二、教法 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难 点，完成教学任务。我采用了： 1、直观教学法。让学生看直观的课件去探索、感受知识的形成 过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、 实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共 同讨论中完成学习任务。 三、 学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上 升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 2、用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 四、 教学程序 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）复习旧知，导入新课。 我利用复习旧的知识，来引出今天这节课要学的内容。如 :要算 出乘法算式的得数，就要先把这个乘法算式转化成加法算式，再 算出加法算式的得数，最后才算出乘法算式的得数。这样算很不 方便，就引出了乘法口诀。 (二)设置情境，探讨新知。 2 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授 给学生一些初步的数学知识以外，还负担着发展学生的思维能 力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课 堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生 自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。先让学生看图算一算 1个5是几，2个5是几，然后让学生独立算3个5,4个5,5个 5分别是多少？在结合几个5写一写乘法算式，进一步理解乘法 算式的含义，然后在编写5 的乘法口诀，整个过程中，让学生的 个体探索与小组合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进 学生创造精神、合作能力及合作意识、交往品质等多方面素质的 协调发展。这一环节我的设计意图是：让学生自主探究，培养探 究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。 （三）巩固拓展，实践应用 我用一首五言诗来拓展，发散了学生的思维。在练习中， 我把数学用于生活，生活中的数学也得到解决。同时也注意了学 科之间的整合。 （四）全课总结 我利用板书概括出本堂课所学的知识，再次唤醒学生对本堂 课的记忆。 由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，出现很多 不足之处，望各位老师批评指正。