小学班主任班级微信群研究.docVIP

小学班主任班级微信群研究 摘要：文章主要探究了小学班主任利用班级微信群搭建“沟通微空间”的具体策略，包括搭建“任务发布—问题探讨—研究互动”型虚拟信息模块；家校“三维一体”的“沟通微空间”层级划分；从过程性评价到体系化激励机制的开放式研讨交流。 关键词：班级微信群；沟通微空间；小学班主任 微信作为一款应用软件，已有超过十亿人使用。它不仅是集文字、语音、视频、图片等于一体的聊天软件，更是可以随意组建微信群聊的工作工具。因此，校方通过搭建班级微信群的方式逐渐完成对传统交流方式的替补已成为普遍的教育现象。对于小学班主任而言，微信群已是全方位进行网络监督管理、助力班主任工作的虚拟“沟通微空间”。 一、搭建“任务发布—问题探讨—研究互动”型虚拟信息模块 班级微信群聊的落脚点是成员在现实世界与虚拟空间中感兴趣的共同话题，通过探讨让双方更好地达成促进学生成长的共同目标。要实现这一目标，就要持续性地跟进学生的变化，通过观察他们在具体行为中的表现来分析评价。因此，存在于各种任务（包括教学任务、班级活动、校园活动等）中的行为是沟通的具体衔接点[1]。借由微信文字、语音、视频、图片等方式将学生的行为即时共享在群聊中，成为班主任与家长进行沟通的凭证。为了对学生的行为进行针对性的分析，班主任在群聊中应划分出三个信息模块，即“任务发布—问题探讨—研究互动”。