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六年级语文第六单元教案5篇 六年级语文第六单元教案1 《军犬黑子》 教学目标： 1、用普通话正确、流利有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，感受黑子的聪明、忠诚和对训导员的信赖。 3、学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：学习作者通过动作、神态等描写，表达人与动物间的情感。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 1、板书：军犬，知道军犬吗?说说你对它们的了解， 下面让我们一起欣赏一组军犬在训练和执行任务时的照片。 今天，我们要走进其中的一条军犬，它叫——黑子(补充完课题)齐读。 二、检查预习，反馈词语掌握情况 课件出示描写黑子前后变化的两组词语，自由读 1、指名读，读准字音。 2、提高要求：读出画面。教师范读“威风凛凛”，学生照样子读其他词语。 3、男女生对读。 4、这两组词语在课文里都是形容谁的，你脑子里产生了什么疑问?是呀，都是写黑子的，为什么会有这么大的变化呢? 5、不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容，每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物的情感变化是概括文章内容的好方法。 黑子为什么会接受训导员那一次又一次的欺骗呢?请大家快速浏览课文找出相关的语句回答。 三、感受信赖 黑子对训导员信赖到什么程度? 出示句子： 对训导员又充满了一贯的绝对信赖…… 它相信训导员当然要超过相信自己。 1、从哪里读出信赖? 2、平时你对谁才有这般的信赖?看来，黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了。 可就是这个最最信赖的人，在这次找小偷中，一次又一次地欺骗了它。在训导员的欺骗下，黑子一共几次找小偷呢? 四、细读文本，深入研究 (一)研读4—9小节，体会黑子的聪明、忠诚。 1、默读课文，用“﹏”划出黑子找小偷的句子，并好好读一读，你读懂了怎样的黑子?请在相关词句旁边做简单的批注。 2、出示四句找小偷的句子，体会交流并指导朗读。 (1)体会黑子的”聪明” A、抓“没费多少劲”体会黑子很轻松地、不费吹灰之力就把小偷拉了出来 指导读出那份轻松和自信，此时黑子的心情应该是怎样的? B、抓“当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。”这个细节描写体会黑子的聪明。 现在让我把目光聚焦到这个细节描写上 a、哪些词让你觉得黑子很聪明? “一刹那间”说明训导员的这个眼色停留的时间很短，“微小”说明训导员的眼色变化很细微，是那种不易察觉的，可尽管这样，黑子还是捕捉到了，多么聪明的黑子啊! (2)体会黑子的忠诚 预设1 学生直接说出黑子很忠诚，很信赖训导员时，引导：你从哪里体会到?细心的你们一定发现了每次走回去的时候，黑子的情感也在一点一点地发生变化。从那一次开始变得不自信? 让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。 预设2 学生说看到了黑子越来越不自信 引导：从那一次开始变得不自信?让我们把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。 (1) 品读第二次找小偷的句子 A、哪里让你觉得黑子开始变得不自信? B、抓“再三”、“谨慎”等词体会 黑子已经不像第一次那么自信、干脆了。透过“再三”这个词，我们仿佛看到了黑子在那个小偷的身边闻了又闻，嗅了又嗅，显得十分谨慎，小心翼翼。 你能读出它的这份小心翼翼吗?指名读，齐读。 (2) 品读第三次找小偷的句子 A、哪里让你体会到黑子更加不自信了? B、引导学生抓黑子的神态、动作去体会 a、“迷惑” 你能从它的神态中去体会，不错。你来读读“愈发迷惑” b、“很长的时间去嗅辨” 又是一个动作，说说你的体会。 其实黑子心底里相信那个人就是小偷，可它却花这么长的时间去嗅辨，说明他越来越—— 还有哪些动作中也可以看出黑子的不自信 c、“站”、“转过头”、“望” 前两次它还把小偷拉了出来，现在—— 透过“望”这个动作，我们分明听到了黑子的心里想对训导员说： 是啊，此时的黑子多么想听到训导员对它说： 可它耳边传来的却是训导员那严厉的否定声，黑子的自信被击垮了。 (3) 品读第四次找小偷的句子 A、从哪里体会到它的自信被击垮了? a、“沮丧极了”，灰心丧气到了极点，读好这个词。