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小议小学习作教学改革的新思维 一、珍视小学作文教学改革的新机遇 高考作文《假如记忆可以移植》以及首届新概念作文大赛的获奖得主直接进入大学的新局面，激起了人们对习作教学的高度重视和广泛关注。人们第一次领悟到假想性习作教学在中小学有着十分广泛的训练天地和研究空间，第一次认真思考如何正确地把握小学教学的改革走向，处理好写“身边生活”、抒“真情实感”和“大胆想象，虚构创造”的关系。 二、确立小学作文教学改革的新观念 世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。 “开放”指小学习作教学向学校、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施积极影响的开放的教学体系。“多维”，一指小学习作教学的目标是整体多重的，不是单纯的文字技巧的训练，而要提高学生的整体素质，不是只关注少数尖子生的成长，而是让所有学生学会听话、说话和作文；二是指小学习作教学内容和方式是多种多样的，记叙、想象、应用、说明都训练。“创新”是指习作教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。 三、组成小学习作教学训练的新板块 1.大胆的想象创作训练。 这是习作教学改革的新空间，是素质教育实施创新工程的时代特征。它的重要任务就是提倡学生大胆地无拘无束地想象，进行个性化的语言表达，教师一般不应对他们的创意多加批评，主要是指导他们的语言表达。 2.序列习作和专题习作训练。 让学生在一个时期围绕一个中心主题或一个训练科目，进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列训练。 3.言语交际和实践应用训练。 这类训练是为了让学生的习作尽可能地用起来，在应用和交往的过程中提高他们的语言实践操作能力和综合素质。 （1）务实有趣的听说训练。抓住儿童语言发展的黄金阶段，以听说为先，写作为辅，注意训练的交际性、情趣性、实用性。 （2）交际应用的习作训练。除了抓好课本规定的应用文教学，还可以让学生给玩具、小发明、小制作、烹调菜肴等做广告，制作说明、记叙感受等。 四、实施小学作文教学的新策略 我们必须根据小学习作教学改革的新思维，采用以下教学新策略。 1.关注人性本真，发展儿童语言，让学生写真情实感，做到习作清楚具体。 让学生的习作反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意义的，引导小学生在记叙文中写自己的生活和情感，这也是他们最想写也最好写的内容。让学生用自己的语言习作，是习作教学语言文字训练的关键要求，用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。 2.激发交往动机，走向目标完成。 儿童写作不光是语言学习的需要，还是为了健康自然地宣泄感情，和别人沟通。必须让学生的习作有更多的倾听者、欣赏者，让学生得到情感满足。 因此，我们首先必须为应用文训练开拓应用的渠道和机会。 其次，我们要想尽一切办法提倡学生用学会的习作本领去干预班级、学校、家庭和社会生活。 3.培养兴趣习惯，促进一生发展。 （1）学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。要学生对习作有兴趣，学生首先要玩得有趣，老师要课上得有趣，习作内容要有趣。 （2）在培养良好的读写习惯上下功夫。良好的习惯有赖于长时间的培养，习惯一旦养成就会影响一生。为了儿童一生的发展着想，在我们小学习作教学改革的实践过程中，要把培养良好的读写习惯作为一个重要的教学策略。