面积和面积单位.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 课题 面积和面积单位 课型 新授课 课时 第一课时 2．认识面积单位。 （1）设疑。 ①出示两个长宽各异的长方形 ②请学具来帮忙。给出三种学具 ③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。 解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 （2）认识统一比较标准的必要性。 ①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。 ②启发学生说出解决方法。 （3）带着问题自学课本。 ①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小。 （4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。 三、自主练习，体验成功 1、填空。物体的（ ）和（ ）的大小，就是它们的面积。 2、举例说明什么叫做封闭图形？ 四、拓展思维，课后练习 1．完成课本 “做一做”。 2．请你参加图案设计大赛（即课本中的数学游戏）。 教学目标 知识与技能：让学生通过看一看、比一比等活动，使学生理解面积的意义。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 过程与方法：通过观察、比较、动手操作能力培养学生的自学能力。 情感态度与价值观：发展学生的空间观念。 知识要点：理解面积的意义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。 重点难点 重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 难点：在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。 教学 方法 自主探讨法 教具学具 课件 卡片 通案 个案 一、导入新课，得出面积的意义。 （1）认识物体的表面有大小。 ①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。 ②课桌面和黑板面哪个大？ ③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较） （2）认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较） （3）概括面积的意义。 问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积） （4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。 课堂 检测 必做题：我们摸到数学书的面、课桌的桌面的面都是（ ）。 (　 　　 　)或（ 　 　　）的大小，叫做它们的面积。 我们可以用（ ）法、（ ）法和（ ）法比较物体面积的大小。 课桌桌面的（ ）比数学书封面的（ ）大。 选做题：常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）、用3个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ ）平方厘米，周长是（ ）厘米。 教学 反思 课题 长度单位和面积单位的对比 课型 新授课 课时 第二课时 能减少误差。） 3、比较1米和1平方米 （1）前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么，我们可以用1米和1平方米来干什么呢？（学生可能回答用1米来测量黑板的长，教室地面的长、宽各是多少？用1平方米来测量黑板的面积是多少？教室地面的面积是多少？……） （2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是60平方米……。 4、通过讨论，解决问题 通过以上学习，同学们讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同？学生交流讨论情况，教师及时进行指导。 5、教师总结 1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。这就是我们今天学习的主要内容——长度单位和面积单位的比较（板书课题）。 三、巩固反馈，深化认识 1、小组合作完成 汇报 2、学生先自由说，再指名回答。 四、小结 五、拓展练习 数学游戏： 请你参加图案设计大赛，每个图案是5平方厘米。 教学目标 知识与技能：通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位，体会引进统一面积单位的必要性。 过程与方法：通过自主学习，掌握比较面积大小的多种方法。 情感态度与价值观：获得成功体验，感受数学的价值。 知识要点：认识面积单