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小学五年级数学下册假分数教案设计 一 教学内容 假分数 教材第70 页的例3。 二 教学目标 1 .使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。 2 .进一步培养学生的数感。 三 重点难点 掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 四 教具准备 投影。 五 教学过程 一导入 提问：上节课我们学习了什么知识?什么叫真分数?什么叫假分数? 学生回忆并回答。 二教学实施 1 .出示例3 中的插图。 提问：从图中你知道了哪些分数信息?其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半? 老师随着提问，出示下图。 学生观察图，先独立思考，然后指名回答，“一个半”是l + 的和。 老师提示：1 + 的和可以写成1 。板书：1 2 .再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子?怎样用分数表示? 学生试着说一说，老师分另”板书：1 ，2 ， 。 3 . 老师指出：像1 ，1 ，… 这样的分数，叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的?你会读 出这几个带分数吗?4 ，请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。 5 .老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1 大。 6 .指出：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。 三思维训练 做同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。谁做得快一些?化成带分数再比较 四课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。 一 教学内容 真分数和假分数 教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。 二 教学目标 1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 2 .培养学生观察、比较、概括的能力。 3 .培养学生数形结合的数学思想。 三 重点难点 理解真分数和假分数的意义及特征。 四 教具准备 例1 及例2 中图形的教具。 五 教学过程 一导入 1 .复习：什么叫分数? 2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。出示教具 请学生分别说出每个分数的意义。 二教学实施 1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。 2 .学生观察后，试着回答。 学生：第一个圆平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。 再请学生分别说出另外两个分数。 3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗? 4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。 6 .老师再出示例2 中图形的教具。 7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。 提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示? 老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。 8 .比较 ， ， 的分子和分母的大小，再与1 比较。学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。老师指名回答： 所表示的阴影部分占据了整个圆，所以 等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多， 所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以 和 都比1 大。 9 .老师指出：像 ， ， 这样的分数，叫做假分数。假分数大于1或等于1 。 请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。 10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。 l学生先独立完成第1 题，然后订正。 2学生再独立完成第2 题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上? 四思维训练 1 .在分数 中，当a小于 时，它是真分数;当a大于或等于 时，它是假分数。 2. 在分数 a0中，当a小于或等于 时,它是假分数; 当a大于 时，它是真分数。 3 .分数单位是 的最小真分数是 ，最小假分数是 。 4. 写出两个大于 的真分数 和 。 五课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ;假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 。通