湖心亭看雪教学设计.pdfVIP

实用精品文献资料分享 《湖心亭看雪》教学设计 《湖心亭看雪》教学设计 设计意图： 《湖心亭看雪》是张岱山水小 品的代表作， 课文用清新淡雅的笔墨， 描绘了雪后西湖凝静清绝的景 象，表现了游湖人的雅趣和作者对故国的怀念之情。 写景上采用白描 手法，可谓简洁凝练，别有情趣。 如何将这篇美文通过最优化的教 学让学生品出其中独特的滋味来呢？很显然， 用传统的逐句落实的文 言文串讲方式肯定难以实现这个目标。 新课标倡导要让学生“自主体 验”，像这样的美文，更应如此。通过细心品析，我发现这篇文章可 用一个字“奇”来串领全篇。 通过“奇”这个字可以将相应的课文中 的人、景、情等像串珠子一样串连起来，然后一线牵拽出来，这样应 该可以带来生动活泼、紧凑高效的良好的课堂效果。 教学过程 一、 以欣赏西湖美景，背诵诗句导入新课。 二、 走近张岱。 三、 朗读 课文，整体感知。 1 、教师范读。 2 、学生齐读。 四、品读课文。 1 、 抛出主问题：老师读完《湖心亭看雪》 ，感觉这篇文章真奇特，明明 有舟子同行，作者却说自己是“独往”，文中还有很多奇特的地方， 请大家帮忙找一找。 2 、学生再读课文，从文中找出依据说说“奇” 在哪里。 3 、教师归纳：“奇”表现在：看雪的时间奇、看到的雪景 奇、描写雪景的手法奇、看雪的人物奇、赏雪的情趣奇等几个方面。 4、课堂练习。 六、布置作业： 1 、、把文中“雾凇沆砀，天与云、 与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕 , 湖心亭一点 , 与余舟 一芥 , 舟中人两三粒而已。”一小节内容改写成一段生动描写西湖雪 景的 200 字左右的短文，要求抓住“奇”的特点来描写。 2 、课后讨 论：假使时间倒流，张岱在湖心亭上奇遇“独钓寒江雪”的柳宗元， 你认为他们会成为知己吗？ 板书设计： 湖心亭看雪 张岱 时 间 奇 大雪三日 更定时分 雪 景 奇 雾凇沆砀 上下一白 手 法 奇 白描手法 量 词 奇 （堤）痕、（亭）点、（舟）芥、（人）粒 奇 人 物 奇 痴迷雪景 行异于众 情 趣 奇 高雅 脱俗 … … … …