小组合作学习学生培训.pptx

让我学得更多、更好、更轻松;为什么要开展课堂学习改革;▲ 依据美国教育家“爱德加.戴尔”的“学习金字塔”理论。; ■ “学习金字塔”理论认为：学生用不同的方式学到的知识两周后其巩固的效果是完全不一样的！; ◆ 以上四种学习的方式被称为“被动式”学习，学生都是通过“听、读、看”的方式接受知识，学生是处在被 “装”知识的状态，教者也只是不断地把知识“灌”给学生，也不管学生是否接受，所以学生的遗忘率往往很高，也难以让学生真正学习到知识。; 第五种：学生通过自学和小组讨论学到的知识，两周以后学习的内容能留下50%; ◆ 后三种的学习方式被称为“主动学习”。是指学生在教师的指导下通过“小组探究、互相质疑、互相展示、互相交换”而接受知识，学生在这种学习方式 下所学到的知识已经融入了自己的思维、判断，并通过自身的思考和理解而掌握了??识，与别人分享(既提升了自己，又帮助了同学），真正使知识成为了自己的一部分，并内化为自己的技能。这才是学生学知识的最有效的方式。;■ 传统的课堂教学已不再适应现代 教学的需要; 3、学生在课堂上不仅有听的权利。更有说的权利、有问的权利、有讨论的权利，有质疑的权力，学生的学习需要更多的对话，与自己对话，与他人（学生、教师）的对话，与客观世界（文本、实验等）的对话，学生的知识是需要自己建构的。; ▲ 由此可见，课堂应该是属于学生自己的课堂，应该让学生先学，先议，先展示，先质疑，这样教师才能根据学生在学的过程中暴露出来的问题加以正确的指导，才能让学生真正学得更多、更快、更轻松！;课堂上我们该怎么做; 一、要转变学习观念，改变学习方式，要自己先学，教师后教。不能总是等教师教你什么，而应该自己主动去学什么！; 四、要勇于展示。无论是组内合作学习，还是大课堂学习，都要勇敢地、清楚地向组内同学或全班同学展示自己或组内的学习结果，结果是否正确并不重要，只要有疑就要展示，要把自己的或组内的不足展示出来，以寻求到正确的答案。; 五、要努力地完成巩固练习或课堂检测。练习和检验是保持学习成果最好的方法，无论是课堂还是课后的练习，我们都要积极主动地去独立完成，这样才能让知识真正属于自己。;▲ 独学（自主学习）要求; 3、“独学”是“合学”的基础和前提，独学为合学提供充足的资源和准备，没有独学的积淀，就难以有合学的高效；没有个体的真正独立，就没有团队的充分合作，独学的深度决定了合学的高度。 4、所有的教育最终必然走向自我教育，所有的学习最终必然走向自主学习。自主学习能力是人生未来持续发展的根基。 5、目前的学习评价方式是“独考”，不养成独学的习惯，就难以在独考中取得佳绩。;▲ 合学（合作析疑）要求; 3、讨论时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。多问几个为什么。除了这个方法以外还有没有其他方法、思路。 4、组长要根据给定的时间调控组员的讨论进程，督促负责展示发言的组员记录讨论结果、小组内不能解决的问题。做好展示和质疑的准备。 5、合作时全员参与，讨论声音控制在小组范围内，不影响其他小组，不可窜组。;▲ 展示（暴露问题）要求; 4、结束时：“我们小组展示完毕，请问大家有什么补充或疑问？”、“欢迎大家对我们小组的展示进行评价”、“谢谢”等。 5、补充质疑时：“我代表我们小组来补充……”、“我们小组有更好的方法……”、“我们小组有疑问/我有一个疑问…”;▲ 到黑板展示的要求; 4、 鼓掌：当有同学在全班展示时，其他 同学一定要认真倾听，展示结束后，其他 同学一律有节奏地热烈鼓掌。五次： 哒——哒——哒哒哒。;▲聆听习惯：学习组长要明确告诉组员， 别人发言或展示时，另一组要耐心倾听， 然后发表自己的意见或补充，应先肯定对方的优点，再谈自己的看法或补充。举例： “某某同学的讲解在×××方面说得非常好，但我认为还应该补充……”、“某某同学的讲解非常流畅、清楚，只不过×××的观点我不很赞同，我认为应该……”。其他同学对上台展示和交流的同学应给予尊重、鼓励和赞赏。一要认真倾听；二要积极思考；三要勇于质疑；四要充分肯定。 ; 1、每天早上回校后，小组学科组长检查组员的预习作业、课后作业等完成情况，并做好记录，没完成的按各班要求扣分。 2、小组长要及时将作业多次出现问题的学生上报科任教师和班主任。;小组激励机制;▲每学期以学校为单位根据小组在全级的分数进行奖励，设“优秀小组、优秀小组长、先进小组长、进步小组”。 1、优秀小组标准：课堂回答问题声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪、共同进步。 2、每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录