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工程文化教育与思想政治理论课研究 一、新工科建设对工科人才提出的新要求 新工科建设是在新产业、新经济背景下，为了深化工程教育改革，服务于产业转型升级和新经济发展，培养服务于国家战略的新型工程师的重要举措。顺应时代新要求、服务国家新战略、培养工科新人才是新工科建设的基本要求和根本目标。第一，新工科建设要顺应时代新要求。当今，中国特色社会主义进入新时代，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，这就要求新工科建设更加注重质量的提升，创新人才培养模式，培养具有理性思维、渊博知识、精湛技能、创新精神和职业素养的优秀人才。第二，新工科建设要聚焦国家新战略。国家实施“中国制造２０２５”“互联网＋”“创新驱动发展”等重大战略，新经济的蓬勃发展，为我国工程教育创造了良好的机遇。教育部、工业和信息化部、中国工程院发布的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划２．０的意见》明确提出，要以“新工科”建设为抓手，加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才，打造世界工程创新中心和人才高地［１］。第三，新工科建设要培育工科新人才。新工科建设要培养新时代高素质的卓越人才，培养服务于新技术、新产业的新型工程人才，高素质工科人才是我国科技工程取得成功的关键因素。新时代和国家新战略对工科人才提出了新要求，即：不仅要具有高水平的专业素养和实践能力，还要有人文情怀、生态意识、工匠精神、质量意识和社会责任感，成为真正的综合型、全周期的卓越工程师。高校新工科建设应以培育既有扎实的专业素养，又有全面的综合素质的新型工科人才为目标。 二、工程文化教育与高校思想政治理论课融合的意义 “工程文化”一词，是在国外呼唤工程回归和国内强调重塑工程内涵的背景下产生的。当代的工程师不仅需要具备专业技能，还应该拥有相应的文化素养，使工程建设真正地造福社会。近年来发生的“东方之星”客轮沉船、房屋坍塌、电梯高空坠落等多起工程安全事故，使人们越来越清醒地认识到，工程作为人类改造自然的手段，它是造福人类还是危害社会，在很大程度上取决于工程师的文化素养及道德意识［２］１。工程文化教育与高校思想政治理论课融合的价值和意义，就是为了增强高校思想政治理论课的针对性，提高学生对高校思想政治理论课的获得感，实现高校思想政治理论课的育人目标。（一）增强高校思想政治理论课的针对性。工程文化教育的目的，就是要让工科学生严格遵守工程伦理准则，增强人文情怀，提升社会责任感，成为卓越的工程师。工程文化教育遵循“立德树人”的原则，与新工科建设要求的“培育既有扎实的专业素养，又有全面的综合素质的新型工科人才”的目标是一致的，与弘扬社会主义核心价值观同向同行。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治理论教育，促进大学生德智体美劳全面发展，集知识传授、理论阐释、价值引导和情感交流于一体的课程。因此，工程文化教育与高校思想政治理论课在本质上是相通的，在功效上是互补的，在目标上是一致的，两者的对接就在于充分挖掘相关知识中蕴涵的教育资源和科学价值观，落实“立德树人”的价值目标。高校思想政治理论课具有时代性、科学性、针对性，所以，在工科院校应结合工科学生的专业特点和思想特征，充分体现工程师培养的特殊要求，有针对性地把工程文化教育引入高校思想政治理论课的教学中。在高校思想政治理论课的教学过程中，应结合现代工程的一些现实问题，用相关理论来加以分析，将抽象的理论问题用生动的工程实例来加以揭示，这样不仅有助于加深学生对抽象理论的认识和理解，而且也有助于充实和丰富高校思想政治理论课的教学内容。（二）提高学生对高校思想政治理论课的获得感。高校思想政治理论课教学内容是否生动、丰富，在很大程度上决定着课程的吸引力和有效性［３］。由于工程文化教育贴近工程实际，与学生将来要从事的职业密切相关，学生积极参与工程建设问题研讨，可以加深对工程建设、社会职责的了解，把握工程建设发展的趋势。根据工科院校学生的专业特点，挖掘工程文化中蕴含的思想政治教育元素，引入国内、国外现实的工程实例，让学生研究和探讨在风险社会中工程师的社会责任问题。思想政治理论与工程实践相结合，可以提高学生学习高校思想政治理论课的兴趣，激发学生积极地参与思考、讨论，有利于培养学生运用所学理论知识解决工程实际问题的能力，提高价值判断能力，从而提高对高校思想政治理论课教学的获得感。（三）实现高校思想政治理论课的育人目标目前，我国工程教育缺乏浓郁的人文科学文化氛围，部分工科学生价值观模糊、理想信仰缺失、人文素养缺乏、创新能力不高、实践能力不强，工程文化意识、职业道德都有待增强。由于理工文分科，使学生全面素质培养受到影响和限制。一些大学生由于受社会环境和自身成长过程中诸多因素的影响，人生追求呈现出功利化倾向。将工程文化教育融入高校思想