原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学生符号意识调查报告
一．引言：
数学是一个符号化的世界，数学符号是数学抽象思维的产物，是数学思想交
流与传播的载体.在一定意义上说，没有优越的符号，就不可能有近代和现代数
学.因此，《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》中将 “符号意识”作为中
小学数学教学的目标之一。《标准修订稿》将符号意识界定为 “主要是指能够理
解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的
运算和推理.”也就是说，符号可用于表示，符号间可以运算和转换.此外，《标
准修订稿》还突出了符号意识建立的作用，即利用符号可以进行数学
本司主营文章撰写、培训教材、合同协议、发言稿、策划、汇报、各类文案。 ~ 海量资深编辑老师无缝对接，一对一服务。 ~ 保原创！可加急！免费改！
文档评论（0）