冀教版一年级数学上册第九单元连减、加减混合运算教案.docxVIP

PAGE12/ NUMPAGES12 冀教版一年级数学上册第九单元连减 教学内容：教材89－90页。 教学提示：学生在日常生活中对连减已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会连减的意义，学习连减的计算方法，理解知识的发展过程。 教学目标: 知识与技能：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。 过程与方法：认识连减算式，会进行有关连减的计算。 情感态度与价值观：在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。 重点、难点： 重点：认识连减，会进行连减计算。 难点：会进行连减计算。 教学准备： 教具准备：主题图、课件。 学具准备：花片或小棒。 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 师：小熊当上了邮递员，它送信可认真了，今天我们也陪小熊送信好吗？（板书：连减） 生答。 把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，使学生学得有趣，学得有益，激发参与的积极性。 探 究 体 验 小熊送信。 1、师：请同学们看一段动画课件。（课件播放第1、2幅图的内容） 师：从课件中，你了解到哪些事情？ 师：你能帮小熊算一算，还要送几封信吗？ 师：大家接着看，看看又发生了什么事情？（接着播放动画课件第3、4幅图的内容） 师：你们又了解到哪些情况？ 师：现在请再帮小熊算一算还有几封信没送呢？ 2师：刚才同学们帮助小熊解决了两次问题，现在，我们再完整地看一次小熊送信的动画课件。（完整播放第1、2、3、4动画课件，最后出现四幅静态图） 师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？（给学生充足时间根据情景图讲故事，在学生讲故事的时候，教师重点关注学生是否将图中意思表述正确、完整。） 师：根据刚才讲得故事，你能再帮小熊算一算，最后还有几封信没送吗？试一试。 师：谁愿意把你的算法和大家分享一下？ （如果学生的算法之中出现连减算式，教师就直接介绍连减的算式的读法。如果没有连减算式，教师要作为参与者给出。） 师：同学们想知道我是怎么算的吗？我这样想：小熊一共要送14封信，先板书14；给动物学校送了6封信，就减去6（同时板书出14-6）；又给动物医院送了3封信，再减去3（完成板书14-6-3）。也就是把两个减法算式写成一个。这样的算式叫连减，读作：14减6，再减3. 师：请同学读一读：14-6-3. 师：同学们读得很好，你们知道怎样计算吗？先算什么？再算什么？ 师：对！14-6等于几？ 师：再算什么？ 师：对于没有小括号的连减算式，我们从左到右依次计算。我们一起读一读14-6-3的先算什么，再算什么。 生1：小熊是一个送信的邮递员。 生2：小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。 生：14-6=8。（学生边回答，教师边板书算式） 生：小熊又送到动物医院3封信。 生：8-3=5。（学生边回答，教师边板书算式） 生：小熊一共要送14封信，送到动物学校6封信，又送到动物医院3封信。 学生尝试计算 （学生可能出现以下计算方法） 生1：14-6=8, 8-3=5。 生2：14-6-3=5。 生3：6+3=9, 14-9=5。 学生认真读算式。 生：先算14-6。 生：14-6等于8。（学生边说，教师边板书） 生：再算8-3=5。（学生边说，教师边板书） 学生第一次接触两步计算的问题，所以，小熊送信一组图编上了顺序号，目的是让学生按照事情的发展顺序来思考和解决问题。 提出根据讲得故事帮小熊算一算”还有几封信没送“的问题，鼓励学生自己尝试计算。 交流学生各自的算法。首先给学生充分地时间交流不同的计算方法。在交流的基础上，使学生认识连减知识、连减算式的读法，初步了解连减的意义。 实 践 应 用 完成练一练第4题。 （1）学生独立计算。 （2）全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。 一方面可以活跃课堂气氛，另一方面帮助学生练习运算能力。 加减混合 教学内容：教材91－92页。 教学提示：学生已经学习连减，并在日常生活中加减混合解决问题已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会学习加减混合计算的思维方法，理解知识的发展过程。 教学目标: 知识与技能：在看图讲故事、自己试算的过程中，学习加减混合计算的方法。 过程与方法：知道加减混合运算顺序，能正确地进行加减混合计算。 情感态度与价值观：能发现情境中的数学问题，提出简单的数学问题并解答。 重点、难点： 重点：认识加减混合算式，能正确的计算。 难点：掌握加减混合计算的方法，能正确进行计算。 教学准备： 教具准备：主题图、课件。 学具准备：扑克牌。 教学过程: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 师：我知道许多同学都爱吃面包，哪位同学说一