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师范生课堂教学数据挖掘研究 摘要:随着“互联网”理念的提出，为传统行业向全新的行业提供了全新的路径，同时为高校教师教育打开了突破口。面对全方位的挑战，需抓紧机遇，寻找全新的教育模式。文章主要探讨了“互联网+”下师范生课堂教学数据挖掘技术应用研究,旨在为课堂教学提供参考。 关键词:互联网+；教师教育；课堂教学；数据挖掘 随着网络的不断发展，网络教学成为了我国教育发展的方向，在解析教学信息时，需达到教育信息化的条件。所以信息化教育需致力于探讨怎样根据信息科技将教学系统中存在的各种信息良好的处理，并将其运用在健全的教学系统设计中，数据挖掘属于知识发现技术，能从各个数据信息中发现技术，进而找到自己所想要的知识。 1“互联网”教学 中国互联网和教育融合可追寻到19世纪，截止到现在，许多的互联网在线教育孕育而生，其中以云技术，互联网技术搭建的网络教学平台中搜集的课堂教学信息进行控掘有用的信息资源来提高教学效率[1]。信息技术的不断进步，各种计算机辅助教学逐渐被引入课堂。慢慢延伸中翻转课堂和微课等用以加强交互性和服务化优点的教学模式。早期在互联网与教育进行“碰撞”时，教育生活时通过“媒介或平台”的模式融入进来的，客体就是互联网，针对外界输出教学文本以及教学视频，用以帮助教师辅助，简单来讲就是线下延伸。和主体的“教育”相对比，互联网工具凸显的更为突出，量化标准和操作方式形成了互联网的中心。互联网思维的的产生代替了以往的互联网消费模式，因此，在全新的消费刺激下，发生了“互联网+教育”的本质，使得以往教育和开放互联网思维相融合的新型教育形态。 2数据挖掘技术在课堂教学中的应用 2.1数据挖掘技术在师范生音乐课堂教学中的运用。依照当前课堂教育信息的特点和数据挖掘技术的优点，针对隐形在语言和行动中的课堂教育信息实施数据挖掘，能使用各种教育信息来凸显出来，并指导教学实践，根据小学教育专业音乐课信息可分以下几个步骤实施[2]：（1）教师教学信息的挖掘。根据教师教学的风格和特点实施信息挖掘，并对主观因素实施量化与可视，将音乐课程进行具体分析，对教师课程所表现的教学内容实施分析，运用挖掘结构，对多个项目进行评价。（2）学生信息的挖掘。在对学生实施信息挖掘过程中，了解学生个人状况并实施分析，在教学中提供有力的根据为教师组织课堂而用，针对挖掘出来的规则来讲，需运用高科技等方式提供教师使用，进一步促进教师能很好的运用学生资源问题，提升教学质量。（3）在挖掘教师和学生的信息时，可通过交互信息的方式进行挖掘，例如：挖掘教育者和受教育者之间的关系，还有在上课时课程和教学之间的互动，以上的行为都在教师学生行为的转换中得以体现，并供给教师来参考。（4）运用数据挖掘技术对教学交互信息实施挖掘。存在的主要目的就是在一定程度上协助教学，并提升教学效果，达到教学互动的准则。2.2开展新渠道。在以往教师教育实践教学中，需以教育实习为中心，以大数据为特点在“互联网+”环境下，实施全新的教育实践教学通道，能在一定程度上在小学教育专业学生中实施教学实践，同时也能积极和企业在线教育机构进行合作，此外，学院也能采取其余的方式，运用各种网络传输教学内容和布置作业。另外，在合理安排教师教育有关专业课程实施时，需改变以往死板的教育模式，积极运用多媒体，可以让学生先欣赏一段音乐来活跃课堂气氛，老师讲解此音乐的理念与研究成果，能从理论基础上培养学生灵活运用的思维。2.3挖掘全新的素材，联合开发网络实践课程。有效展示互联优点，“互联网+”计划主要存在的目的，通过当前资源中存在的重构和挖掘为根本[3]。以往较为普通的教育实践教学运用课程知识为主要的生产要素，采用听和讲以及评的方式进行上课，之后来传播全新的信息模式，慢慢影响这教育领域，随着各种方式的弊端，阻挡了教学课程的进步。因此，着重实施“互联网”上课特点，对于此特点，在微课中得到了尝试，然而，最为主要的还是限制在课程改革模式之上，与此同时，也需将课程内容进行较大的改变。教师在实际教学活动中，需来联合实际经验和同学共同研发和探讨怎样实施网络实践课程。通过教师为中心，在实施教育教学评价中，让其学生变为教育中的主体，是长期以来的传统。随着新课改的改变，当前较为提倡自主和共同探究等学习方式。整体来讲就是，约束了教育教学内部，教师无法和学生以及家人交代，然而，体系的内部评价为方向，通过数据解析为优点，使得“互联网+”时代变为了网状评价体系，针对当前全新的评价体系，教师可以实施维度改革进行应对。 3网络信息化下小学教育专业学生音乐“双课堂”教学中数据挖掘的运用 3.1网络教学平台中的模块建立。（1）课程内容发布模块：在教学模块的使用中，教师可以利用系统工具把需要使用的教学内容