「统编版」二年级上册19《古诗二首》优课教学设计.docxVIP

第七单元集体备课 本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。《古诗二首》用夸张的手法、绝妙的想象表达了山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏，使整个想象充满童趣。《雪孩子》则将水的变化常识融于有趣的故事之中，激发学生在想象中续编故事，感受雪孩子美好的心灵。语文园地七安排的写话练习，以猫和小老鼠为话题，展开想象，续编故事，进一步落实“想象”要素。除此之外，本单元还第一次提出了默读课文的要求。作为起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。 19 古诗二首 【教材分析】 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。 《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。 教学目标 1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学重难点 朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思；想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时　2课时 第1课时 《夜宿山寺》 课时目标 1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵《夜宿山寺》。 3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。 教学过程 板块一　导入新课，理解诗题 1.齐诵诗句。（课件出示诗句，学生齐读） 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》 2.导入新课：课件中的诗的作者是我国唐代诗人李白。今天，我们一起来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》。（板书课题） 3.理解诗题。 （1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。 （2）猜测：通过题目，你知道李白写这首诗的时间和地点吗？（时间：夜晚。地点：山中寺庙。） （3）识字：出示生字“寺”，引导：你在哪儿见过这个字？（课件出示路牌、寺庙等图片） ①理解“宿”：住，过夜，夜里睡觉。 ②用“宿”组词：住宿、留宿、宿舍、寄宿。 （4）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。 （5）再次指导读好诗题。 【设计意图】诗题往往藏着很多信息，本环节从理解诗题入手，不仅引发了学生们的阅读期待，而且对阅读中“抓题眼”的方法有了初步认知。 板块二　初读古诗，随文识字 1.自读要求。 （1）第一次读：自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音。 （2）第二次读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。 （3）第三次读：同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏。 2.展示读，指名读，强调易错字音。 （1）辰：翘舌音、前鼻音。带有“辰”这个部件的字，大多都带有“en”的音，如“晨、震”。出示生字卡片，指名认读。 （2）惊：后鼻音，形声字。根据部首理解字义；扩词：吃惊、惊吓、惊慌。 3.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。 4.学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。 夜宿山寺 [唐]李白 危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。 不敢//高声/语，恐惊//天上/人。 5.指名朗读，师生评价。 【设计意图】本环节通过学生自读、互读等，充分发挥学习共同体的优势，使学生的学习更富有主动性。在识字环节，利用规律归类识字，强化认识形声字的特点。 板块三　想象画面，了解诗意 1.观察课文插图。 说一说：山寺给你留下了怎样的印象？从画面感受“楼之高，人之小，天之近”。 2.学习第1、2句。 （1）随文识记“危”。 ①我们在哪些地方看见过这个字？（出示各种带有“危”字的标识牌、警示语等图片） 学生读一读，了解“危”现在大多指“危险”的意思。 ②出示“危”的小篆字形：上面为“人”，中间是“山崖”，下面呈腿骨节形，整个字形代表着人站在山崖上，“危”本义表示“高”。“危楼”即“高楼”。 ③借助小篆字形记忆“危”，并指导书写：危，斜刀头居上居中，“厂”横画在横中线上方，不要写成横钩，里边笔画横折钩的钩尖抵在竖中线上。