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工业设计人才培养研究 摘要:随着我国工业化的快速发展，特别是“中国制造2025”深入实施的背景下，对人才的需求越来越广泛，而且要求也越来越高，而工业设计具有重要的基础性的创新性，如何培养工业设计专业人才，已经上升到战略层面，因而应当对此进行深入的研究。本文对工业设计专业发展与人才培养问题进行了探讨，首先分析了工业设计专业发展与人才培养的关系，在此基础上分析了工业设计专业人才培养存在的问题，最后就如何加强工业设计专业人才培养提出了一些对策。 关键词:工业设计专业;发展趋势;人才培养;培养模式 随着“中国制造2025”的全面和深入实施，对专业人才的需求量与日俱增，而且也要求专业人才的素质必须更高、能力必须更强，不仅要具备专业知识，而且也要具备创新能力，这也使工业设计专业步入了创新发展的轨道，必须在培养优秀人才、素质人才、高层次人才方面狠下功夫，特别是要将打造“工匠精神”作为人才培养的重要目标和方向。尽管从总体上来看，在培养工业设计专业人才方面已经朝着更加科学的方向发展，但由于工业设计专业的特殊性，在培养工业设计专业人才方面同样出现了一些不容忽视的问题，还不适应“中国制造2025”和“工匠精神”的要求，需要引起重视，并积极探索更加科学的人才培养模式，努力为我国工业化创新发展提供人才支撑和人才保障。 一、工业设计专业发展与人才培养的关系 在“中国制造2025”全面和深入实施的大背景下，对工业设计专业提出了新的要求，不仅要开展专业化教育，而且也要在促进学生专业素质提升方面取得实效，特别是要积极培养学生的“工匠精神”，这一点毋庸置疑。随着工业设计专业的改革、创新和发展，要求人才培养模式与之相适应，因而可以说，工业设计专业的发展对人才培养工作提出了新的更高的要求。一方面，工业设计专业的发展要求人才培养工作必须与之相适应，这其中至关重要的就是工业设计专业在“中国制造2025”战略下发生了深刻的变化，工业设计应当更具有创造性和创新性，这不需要在人才培养方面一定要更加重视对创新型人才的培养，使学生具备较强的创新发展能力，进而才能为我国工业设计的科学和健康发展奠定基础;另一方面，人才培养也将极大的推动工业设计专业的科学发展，通过改变传统的人才培养模式，我国将培养出更多、更优秀的高素质工业设计专业人才，进而推动我国工业设计朝着创新发展的轨道发展。因而可以说，工业设计专业发展与人才培养具有很强的互动性，在开展人才培养的过程中，既要适应工业设计专业的发展趋势，同时也要推动工业设计专业科学和健康发展提供人才保障。 二、工业设计专业人才培养存在的突出问题 尽管从总体上来看，很多高校已经高度重视工业设计专业人才培养模式创新，而且与过去相比有了进一步提高，但按照“中国制造2025”和“工匠精神”的要求，工业设计专业人才培养仍然存在一些不容忽视的问题，需要引起高度重视。一是工业设计专业人才培养理念缺乏创新。理念是行动的先导。开展工业设计专业人才培养工作，一定要适应形势发展需要，努力创新人才培养理念。尽管绝大多数学校在工业设计专业人才培养方面下了一番功夫，但仍然存在诸多不到位的方面，比如个别学校在专业化教学还没有进行改革和创新，还不适应工业设计专业发展的需要，导致工业设计专业人才知识结构不够合理;再比如还有个别学校没有将打造“工匠精神”与人才培养进行有效的结合，比较重视理论教学以及技术方面的教学，但缺乏对学生职业道德、职业精神、创新能力的培养，导致学生缺乏创新意识，必然会制约工业设计专业人才培养的科学性和战略性。二是工业设计专业人才培养体系不够完善。健全和完善的人才培养体系，是确保工业设计专业人才培养取得良好成效的重要组织保障。当前一些学校在开展工业设计专业人才培养的过程中，还同有建立比较完善的人才培养体系，特别是在“学教结合、校企合作”方面缺乏改革和创新精神，导致学生的实践能力、创新能力无法得到有效提升。比如很多学校在开展工业设计专业人才培养的过程中，不重视与企业的合作，对于一些前沿的工业设计思路、设计技术、设计模式缺乏有效的教学融合，学生还不适应市场需求和企业需求，同样会制约工业设计专业人才培养的实效性和针对性。三是工业设计专业人才培养模式仍然滞后。随着我国教育改革的不断深化，促进学生全面发展已经成为重要的人才培养目标，但当前一些学校在开展工业设计专业人才培养的过程中，由于人才培养模式比较滞后，无法取得良好成效。比如当前一些学校在进行工业设计专业人才培养的过程中，缺乏信息技术的应用，“互联网+人才培养”模式还没有建立，在开展教学的过程中，不重视学生自主学习、自主创新意识和能力的培养，“远程教育”和“网络教育”模式相对比较滞后，学生运用网络进行学习的平台相对有限。还有一些学校没有将校内校外一体