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工商管理大学生领导力教育研究 摘要：工商管理学科在工业大学发展中具有重要作用。比较第四次学科评估体系与大学生领导力教育，二者在价值旨向、具体内容、导向指引上高度契合；在二者关系上，学科评估为大学生领导力教育提供了指引，强化了大学生领导力教育的目的性；大学生领导力教育是学科评估要求实现的途径，有助于培养优秀人才。工业大学工商管理学科的发展应高度重视大学生领导力教育，发挥导师作用，强化科教融合等。 关键词：学科评估；工商管理；领导力；工业大学 工商管理学科是我国管理学科重要的分支，其设置最为普遍，培养学生最多，在社会经济发展中具有举足轻重的作用。工商管理作为一门跨自然科学、工程科学、技术科学以及人文社会科学的综合性交叉科学，在理工类大学的人才培养、学校发展中起到不可或缺的作用。从目前来看，各理工大学都设有工商管理学科或相关专业，北京理工大学、大连理工大学、北京科技大学等高校的工商管理学科在学科评估中都名列前茅，具有鲜明的特色。自2002年教育部学位与研究生教育发展中心（学位中心）推出首轮学科评估以来，学科评估体系不断调整、完善，社会影响力也在不断扩大，参与第四轮评估学科已达到7450个。从当前反应来看，第四轮学科评估无论是各高校参与学科数量、重视程度，还是评估的科学性、权威性都达到了新的高度，并引起高校的高度重视。“以评促建、评建结合、重在建设”是学科评估的重要原则[1]，从学科评估的视角审视工业大学工商管理学科的发展方向、路径，有利于强化学科建设的实效性。随着社会的易变性、不确定性、复杂性与模糊性趋势日益明显，整个社会对领导力需求也更强烈，领导力成为人才培养中的一项管理能力。上海市领导科学学会名誉会长奚洁人教授曾明确指出，必须从大学使命、提高大学人才培养质量和中国未来领导人才资源前瞻性开发的战略高度来认识大学生领导力教育的重大意义[2]。对照第四次学科评估体系，分析其对学生领导力教育的要求，确定领导力教育的重要性，探索工业大学工商管理学科领导力教育路径与模式，有利于强化工商学科建设方向，提高人才培养质量。 一、第四次学科评估概况 2002年，教育部学位与研究生教育发展中心对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行首次评估；2016年开展了第四轮评估，并于2017年完成。第四次学科评估遵循“自愿申请、免费参评”的原则，评价方法按照“客观评价与主观评价相结合”方式进行。本轮学科评估在95个一级学科范围内开展（不含军事学门类等16个学科），共有513个单位的7450个学科参评。具体到工商管理学科，具有“博士授权”的63所高校参与，具有“硕士授权”的部分高校也进行了参与，参评高校共计240所。总结工商管理学科的评估结果，提取理工类或者是以理工为主的高校评估信息，如表1所示。表1显示，工商管理学科在理工类大学中有较高的地位，受到的重视程度也较高。这与工商管理学科的性质是分不开的。从评估位居前列的理工类高校来看，国内知名的理工类大学都在前列，这充分说明，要想成为一流的理工类大学，离不开工商管理学科的发展。第四轮学科评估的指标体系分“师资队伍与资源”“人才培养质量”“科学研究水平”和“社会服务与学科声誉”4个一级指标，11个二级指标。“师资队伍与资源”指标包括“师资质量”“专任教师数”“支撑平台”3个二级指标；“人才培养质量”指标包括“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”3个二级指标；“科学研究水平”指标包括“科研成果”“科研获奖”“科研项目”3个二级指标；“社会服务与学科声誉”指标包括“社会服务贡献”和“学科声誉”2个二级指标。在指标体系中，更加关注质量，并将“人才培养质量”放在了首位，尝试引入在校生和用人单位调查来更全面地考查学生在校质量与毕业后职业发展质量。 二、第四次学科评估体系与大学生领导力教育的契合性 在第四次学科评估中，明确提出了把人才培养质量放在首位，并通过“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”三个维度进行评价。对于“培养过程质量”则通过“课程教学质量”“导师指导质量”“学生国际交流”三个方面进行评价；对于“在校生质量”，则通过“学位论文质量”与“优秀在校生”两个方面进行评价；对于“毕业生质量”，则通过“优秀毕业生”“用人单位评价”两个方面进行评价。其中对于“优秀在校生”的评价，涉及评价内容包括竞赛获奖、参科研项目、重要科研成果、创新创业成功、获得科研奖励或其他荣誉称号等。“优秀毕业生”涉及的内容包括就业率、就业去向、就业质量等；“用人单位评价”涉及的内容包括毕业生职业胜任力、职业道德、满意度等方面的评价。从评价内容来看，无论是第四次评估的基本原则与要求，还是“在校生质量”“毕业生质量”以及“培养过程质量”二级指标的具体内容，都表明第四次评估与学生