统编版必修下册第四单元跨媒介阅读与交流之《我看“李子柒现象”》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编版必修下册第四单元跨媒介阅读与交流之《我看“李子柒现象”》教学设计 【学习目标】：1.了解纸媒、电子媒体等常见媒介的特点，通过关键词提取和语义分析，掌握针对不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。2.通过发现某个事件/热点/现象在不同媒介下呈现面貌的多样性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断与思考。【核心问题】：在多媒体传播的深刻影响下，你对李子柒现象的看法是怎样的？【核心任务】：评论李子柒现象，表达个性化思考共有四个步骤：第一步选平台，定方向。第二步搜资料，制字云。第三步：分享资料及字云，制作媒体舆情图第四步：选择合适平台，评论李子柒现象【学习日历】：周一周二周三周四周五周六周日5月24日单元释放完成热身任务5月25日5月26日5月27日5月28日5月29日5月30日5月31日第一步：选平台，定方向。第二步：搜资料，制字云第二步：搜资料，制字云（提交资料及字云）第三步：分享字云及解读，制作媒体舆情图第四步：选择合适平台，评论李子柒现象提交任务书单元收束及反馈8195;【单元导语】李子柒，一个普通的90后四川女孩，因拍摄与美食文化相关的短视频，一炮而红，微博粉丝1800万，甚至在海外视频网站YOUTUBE上播放量也达千万。视频中，她一身古风汉服，干农活、绣花织布、用桃花做酱、用樱桃酿酒……镜头下这双粗糙的手与女孩的青春并不相称，却几乎无所不能。有人说，是她身体力行，传播了中华传统美食和田园生活文化；也有人说，李子柒的视频只是虚假田园生活的摆拍而已，这一切不过是团队运作，资本驱动。也许，你已经对媒体上纷纷扰扰的评论有所耳闻，那么，你的看法是怎样的呢？你能否可以更加全面客观、有理有据地表达你的评论呢？本单元将带领你一起，搜集资料、分析资料、生成观点，最终在合适的媒体平台上发表自己的评论。热身任务观看李子柒拍摄的三个短视频（两个必选，一个自选）《豌豆的一生》和《蓝染》（推荐使用B站并屏蔽弹幕），并写下基本介绍和初步感受。短视频基本介绍初步感受《豌豆的一生》《蓝染》《》第一步：选平台，定方向媒体平台大致可以分为以下5类，请从每一类中选择1个自己喜欢或常用的平台，搜集李子柒相关的报道、评论等资料。第一类：国家级报纸期刊平台：《人民日报》《中国青年报》《光明日报》等（部分文章可从相应微信官方公众号搜索获取）第二类：都市报纸期刊平台：《三联周刊》《Vista看天下》《凤凰新闻》《南方周末》等（部分文章可从相应微信官方公众号获取）第三类：网络新闻网络平台：澎湃新闻界面新闻财新网等（文章可从应用商店下载新闻类APP获取）第四类：大众自媒体平台：微信自媒体公众号新浪博客/知乎https://./signin?next=%2F等 第五类：小众自媒体平台：61550;B站https://./（ACG人群，近年有破圈泛化趋势）61550;LOFTERhttps://.（摄影、绘画及动漫等社区、同人文社区）61550;豆瓣https://./（电影文学文艺爱好者社区）61550;百度李子柒吧/f?kw=%E6%9D%8E%E5%AD%90%E6%9F%92（李子柒爱好者社区）61550;天涯社区./（娱乐杂谈类社区）我选择的具体期刊或平台是：（1）___________________（2）______________（3）_________________（4）_________________（5）___________________第二步：搜资料，制字云每人在自己选择的媒体平台上搜集李子柒的相关评论、报道等资料，合并整理成一份电子文档，资料总字数不少于5000字，资料需提交。（提示：资料的字数和平台选择文章的比例都会对提取关键词的精确度产生影响，不妨尝试着多调适、多发现。）资料整理后，制作字云（字云制作方法详见附录一），并进行关键词提取和文本分析。我的字云字云解读我的关键词（至少10个）：我的字云分析（包括报道主要内容、评论总体倾向等，不少于200字）：第三步：分享资料及字云，制作媒体舆情图教师将班级各位同学的资料、字云及解读分享到班群，请大家选择5篇阅读，整理笔记，提炼出媒体对李子柒及其现象的整体态度与观点，并制作媒体舆情图。1.阅读字云及解读，整理笔记，尝试发现自己与其他同学的字云的相同之处与不同之处。相同之处，请填写你与其他五位同学发现的评论共性；不同之处，只需与同学一一比较，有几处不同写几处即可。他的字云关键词第一位同学（）第二位同学（）第三位同学（）第四位同学（）第五位同