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小学数学课堂教学激励性评价语言的融合 在小学的教学之中，教育提出一切教育都是为了促进学生的发展，基于学生进行教育的教学，实现教育教学活动的目标，在新一轮的课程改革之中，教师的任何一个教育教学活动也要以学生为基础，在学生的立场进行教育，让学生能够在实际的教学之中建立对数学学习的自信心，发展学生的学习潜能. 一、创设轻松欢快的课堂 在小学数学的教学过程中，教师要为学生建立一个良好的氛围，让学生在轻松的氛围之中学习数学，促进教师激励性评价语言的展开，在实际的教学之中.教师要注意与学生多沟通、多交流，在沟通之中积极了解学生，懂得每一名学生的特点，有助于教师在今后的教学之中因材施教，采取不同的语言方式对学生进行激励，让学生在数学的学习之中建立一定的思维与学习方式，用激励性语言对课堂教学进行评价，达到小学数学的教学目的.宽松的课堂可以让学生的恐惧感降低，数学本身的难度就会使得一些学生不想学数学，如果教师再使用严厉的方式对待学生，那么学生的学习会打折扣. 在小学数学的教学之中，教师日常的语言应当符合学生的心理特点，小学生都是比较敏感的，教师的话语对他们的学习动力具有极大的促进作用，因此，教师在实际的教学之中进行激励性语言的教学是非常重要的.数学的学习本身就是一项重视学生创新能力和发展学生潜能的学科，尤其在小学的教学之中，教师的引导对学生今后的学习有着铺垫作用，教师在实际的教学之中一定要多多与学生交流，当学生遇到不会的问题时，教师要耐心解答，指出学生所犯的错误并帮助改正，当学生做对问题时，教师一定要鼓励学生，奖励学生，在课堂之中建立良好的氛围. 二、明确激励评价的标准 在小学数学的教学之中，由于传统教学方式的干扰，教师对学生的教育是灌输式的教育，在实际课堂之中往往呈现出这样的画面，教师在课堂上不停地讲，学生自己听，教师与学生之间没有交流，教师不知道学生是否理解所讲的内容，学生也不知道教师讲的重点是什么，这样的小学数学课堂丝毫没有效率，学生的学习兴趣降低，对学生的发展产生不利的影响，因此，在现代的小学数学教学课堂之中，教师要与学生实现积极的交流，使用激励性的评价标准，用积极的语言引导学生，帮助学生建立与教师之间的良好的关系. 教師在上课之中与课后的作业练习之中都可以使用激励性的评价语言，明确学生做到什么程度就会得到教师的表扬或者是激励.如果学生在数学的作业之中错的题目变少，作业认真，那么教师可以对学生进行表扬，“今天的作业写得真棒”“小明学生的作业工整认真，值得鼓励！”如果学生在实际的小学数学课堂之中提出一些疑惑或者是在课堂上能够积极举手回答问题，那么教师可以鼓励学生，“你提的问题非常好.”“这名学生很认真，老师讲的你有在思考，继续加油！”只有这样才是真正运用激励性语言，让学生数学水平得到提升，使学生各方面素质全面提高. 三、实现多样评价的方式 在小学数学的教学之中，教师激励性语言的应用要有一定的针对性，对不同的学生，教师要能够找到学生的特点，用详细的话语评价学生，只有这样学生才能够感受到教师的重视，教师要深知应用激励性语言的评价体系对学生的重要的影响.在新课程的背景之下，教师对学生越是了解，那么教师开展激励性评价机制就会越顺利，教师只有充分了解学生，才能对学生进行科学的指导，让学生进行小学数学的探究学习.教师在小学数学的教学之中所开展的评价方式要多样化，对学生采取积极的鼓励，用书面表达或者口头表达的方式进行评价学生，提高学生的自信心，让学生肯定自己的数学学习，对数学学习能够更感兴趣. 教师在不同的阶段可以进行不同的评价方式，让学生得到的激励都不相同，从而促进学生的发展.例如，在实际的教学之中，对不同的学生，教师的评价目标与激励的方式应该是不一样的，对一些非常优秀的学生，教师的褒奖太多会让学生骄傲，教师要对学生有较高的要求，“希望你在语言方面再简练一些”“你可以再对这一问题进行深入思考，看看能不能想出更好的方法”;对学困生，教师可以在作业的批改之中鼓励学生，为学生写一些评语，如“今天的作业非常认真”“比昨天更进步了，继续加油！”等等.不同的评价让学生感受到自己在教师眼中是特别的，让学生有针对性的发展自身的特点，完成小学生数学的学习与能力的提升. 在小学数学的教学过程中，教师运用激励性语言评价学生可以让学生的积极性更高，让学生在一个轻松的氛围之中学习数学，遇到问题敢于与教师交流，在获得进步时能够有教师的鼓励，让学生在学习之中建立对数学的自信心，促使学生的各项能力综合发展.