六国论教案和课后反思.pdfVIP

如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 《六国论》教案和课后反思 语文组 王丽芬 《六国论》教案 教学目的： 1．掌握并积累文中重要字、词、句。 2．理清全文的写作思路，理解本文的写作目的。 3．学习史论的常规写法和借古讽今的手法。 教学时间：2课时 教学流程： 一、导入 《三字经》中有一句话：“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍”，这个苏老泉，就是苏洵， 号老泉。他二十七岁刻苦攻读，博览群书，潜心钻研。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅， 雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉佑年间，欧阳修把他写的22篇文章推荐给朝廷，一时名 动京城，文人争相模仿，因此苏洵把自己的文集命名为“嘉佑集”。课文 《六国论》选自 《嘉 佑集·权书》。我们一起来学习《六国论》，看看苏洵是如何评论六国灭亡的。 二、梳理重要字词句 （更多注释翻译在书本上） 文中重要实词有互、率、判、与、速 古今异义、使动、名作状、 句式：状后、被动、定后 请同学翻译重要语句（勾画语句——同学思考斟酌——上黑板书写——师生共评） 三、揭示写作目的 （从文章最后一句话“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”的翻译过 渡） 苏洵用这句话收束全文，有没有什么目的和意图呢？ 广阔的天下，指出谁的天下？为国者是谁？ ——北宋，北宋当权者 ——如果凭借北宋这么大的天下，采取下策，重蹈六国灭亡的覆辙，比六国还不如了。采取 下策，是什么样的策略？——像六国一样的，赂敌求和的妥协策略。 苏洵说的是“苟”，如果，那现实情况呢？ 北宋建国后一百多年间,北宋军队与契丹、西夏的军队大小六十余战，败多胜少，到北 宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄堕无能， 外交上极端软弱。 苏洵写作本文的年代（1004年），契丹大举进攻，直逼黄河北岸的州城下，威胁宋都， 宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立了 “渊之盟”，答应每年向辽缴纳白银10万两，丝绢20 万匹。1042年，辽又向北宋索要晋 阳瓦桥关以南10县土地，宋又只能答应每年加纳白银10万两，丝绢10万匹。1044年，为 了停战求和，北宋由答应每年向西夏输纳白银10万两，丝绢10万匹，茶叶3万斤。 这样贿赂的结果，助长了侵略者的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带 来了无穷的后患。 苏洵说得委婉含蓄，实际上是在批评北宋统治者屈辱求和、软弱妥协的外交政策；警 戒当权者要从六国赂秦求和，国力亏损，最终颠覆亡国的历史事实中吸取教训，不要重蹈六 国灭亡的覆辙。 1 如对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！ 说到底，苏洵评论六国的灭亡，是为了借古讽今，针砭时弊，阐明自己用兵抗敌的主 张。 苏洵在文中说，“苟”，如果，为什么不直接指出批评对象呢？ 委婉含蓄，把批判的锋芒收一收，便于统治者接受。 当世社会黑暗，妥协投降主义占上风，说得含蓄些既可以保护自己，又能使自己的主 张广为流传。 六国灭亡的原因已经分析得明了透彻了，就在一个“赂”字，这和北宋当世的状况惊 人的相似，不言自明，照样能起到发人深省的效果。一个“赂”字把历史教训和现实时弊紧 紧联系了起来。 我们说，以史为鉴可知兴替，说的就是这个道理。借古讽今是史论常用的写法，《六国 论》就是一篇史论，论的什么史，论的目的是什么，我们通过上面的学习都清楚了，接下来 我们来分析分析，他是怎样论的，六国论的行文思路是怎样的? 作者开门见山提出六国破灭，弊在赂秦，这个观点是这篇史论的中心论点，围绕着中 心论点，作者从几个方面论证的？两个方面，“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧”， 这两个方面就是两个分论点。 一二两个小节提出中心论点，总领全文，并提出两个分论点，引发下文的议论。 接下来，围绕着两个分论点，作者结合具体的历史事实展开论述。 第三段，围绕着第一个分论点，结合赂秦的韩、魏、楚三国灭亡的史实展开论证。对 于三个赂秦的国家，作者分三个层次进行论证。