工程技术人才培养研究.docVIP

工程技术人才培养研究 1概述 通过供配电技术课程的学习，使学生掌握企业供配电系统设计、运行维护等所必须具备的理论知识和实践技能，为毕业后从事供配电技术工作岗位打了良好的工程基础。 2供配电技术课程建设的必要性 目前，供配电技术课程的教学过程中存在很多问题，课程组的教师反映供配电技术课程难教、学生也反映该课程难以学习。第一，供配电技术课程课时相对较少、教学内容多且散、电气设备原理及使用抽象，机械式地公式计算较多，学生难于理解和掌握，导致课程学习思路不明确。其次，对该课程采用传统的教学方法，一味地灌输和重复，只针对课程中的理论知识，而没有针对学生的实际课堂学习情况，教师和学生课堂互动少、教学形式单一。理论知识与实际的工程应用联系不够紧密，电气设备的工作原理及使用仅限于教材上图片的认知、后续缺少相应课程设置，教学效果和学习效果都不够理想。第三，在实践教学中，实验开设的项目陈旧，没有设计性实验，缺乏课程认知学习环节及课程设计环节；学生没有实际接触电气一次回路和电气二回路的图纸、不会绘制电气图纸及识图，电气设备使用仅限于课本，而对中低压开关柜使用及内部接线更是模糊不清，不懂的如何查阅供电设计规范等。针对供配电技术课程教学存在理论与实际相脱节的问题，为此提出了面向工程技术人才培养的课程改革模式，以工程实践为落脚点，切实落实应用型本科学校面向社会需求培养工程人才的基本要求，提升学生的工程实践能力。 3教学改革内容 3.1以供配电技术课程为核心课程，建设特色课程群。课程组的教师对供配电技术相关的岗位进行市场调研，并进一步分析从事职业岗位工作所需的知识、能力、素质结构，即按照岗位所需要的能力培养的要求，将学生岗位能力培养的基本规律与课程统一化，以课程为知识及能力的载体，按照岗位能力的要求设置以供配电技术课程为核心的课程群。增设了电气制图与识图、低压电气设备成套技术、电力系统继电保护及自动装置、建筑电气控制技术等后续课程，通过对课程群建设，使教学目的更明确,培养方向更突出,技能培养过程更具有连续性。3.2课程内容的优化重组。供配电技术课程与工程实践联系多，课程内容繁多，一味地强调的教学过程中理论知识地完整性，而这种传统的教学模式不利于学生对知识点的理解，也不利于理论与实践相结合，达不到工程技术型人才培养目标的要求。课程组的教师经过深思熟虑，一致同意减少理论教学学时，增加学生实践环节的时间，强调学以致用，以工程技术人才为培养目标，结合供配电技术课程已有基础和实际情况，对课程的教学大纲、实验指导书等进行了修订，课程教学内容改革具体做法如下：(1)将理论教学模块化，将理论教学内容分为电力系统基础知识模块、核心理论及计算模块、电气一次系统模块、电气二次系统模块、理论知识模块五个模块，基本涵盖了供配电技术课程的全部知识，每个模块内容再经过分解成具体的教学任务。(2)课程的理论教学时间进行调整，理论课时由48学时减少至40学时，减少复杂的理论公式推导部分，复杂的公式或结论不需要死记硬背，学生重点掌握基本概念、计算公式的使用、电气参数的含义、设备的选型等。另外，结合工程实际应用，增设校内实习基地学习认知环节，对变压器、中低压电气设备教学内容部分，教师可以现场教学，介绍电气设备的作用、接线方式、应用及参数等，激发学生的学习兴趣。(3)实践教学体系以培养企业所需供配电技术人才所需知识、工程素质为出发点，分为课程实验、课程设计两个递进环节，注重基础实验项目，强化课程设计内容及教学环节，着力于培养学生的工程技术能力，具体见实践教学环节部分。3.3教学方法改革。传统地理论教学方式仅靠教师在课程上利用多媒体和板书相互配合着教学，教学方法稍显单一，不利于提高学生的学习积极性。为提高学生的学习兴趣和教学效果，对供配电技术课程的教学方法进行改革，采用多样的教学方式相结合的教学模式。依据不同的教学内容模块采用不同的教学方法，如多媒体教学、现场教学、案例教学、企业工程师讲解等，注重课堂教学与实践教学相融合，课堂互动与教师讲授相配合，理论知识与工程实际应用相结合，充实供配电技术课程的教学内容，提高教学效率和教学质量。另外，利用学院的网络教学平台，建立完善的课程网络平台，把课程大纲、课件、课后习题等教学资源上传网上，增强与学生课后互动，及时了解学生在供配电技术课程学习中遇到的难题，针对普遍存在的问题展开网上讨论，提高学生学习的自主性及互动性。3.4实践教学内容改革。以培养工程技术人才为主线，落实践教学体系。供配电技术课程实践体系主要包括课程实验、课程设计两个递进实践教学环节，进一步强化学生的工程实践能力的培养，提高学生的岗位能力。(1)完善课程的课程实验教学，合理选择实验项目。实验平台建设是供配电技术实验教学改革的基础，课程