【物理】高中物理“电磁感应”教学研究.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 专题讲座 高中物理“电磁感应”教学争论 一、学问体系 李春鹰（北京市第八一中学，高级老师） 第一部分、学问结构与内容分析 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 二、位置及作用 “电磁感应”是在“电流的磁效应”和“磁场对电流的作用”后的教学内容，使同学对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的熟识，是学问的自然连续，同时为学习沟通电内容打下理论基础；电磁感应” 与前面学习过的电学、力学学问联系亲密 ( 电磁感应中的电路问题、电磁感应中的力与运动问题、电磁感应中的能量及动量问题 ）思维维度多，才能要求高，同学在学习的过程中会感觉的困难；“电磁感应 是电磁学的核心内容， 也是高中物理综合性最强的内容之一， 高考每年必考； 题型有挑选、 填空和运算等， 难度在中档左右，也常常会以压轴题显现，它既可考查同学形象思维和抽象思维才能、分析推理和综合能 力，又可考查同学运用数学学问 ( 如函数数值争论、图像 -------) 解决物理问题的才能； 电磁感应的实际应用广泛， 法拉第的圆盘发电机、 争论电动机转动时的感应电动势问题、 动圈式扬声器、磁流体发电机、电子感应加速器、延时继电器、电磁炉、磁悬浮列车、变压器 -------- 教学中培育同学从实际问题中抽象概括构建物理模型的创新才能； 其次部分、教学策略 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 一、把握教学的重点、突破难点 楞次定律和法拉第电磁感应定律是解决电磁感应综合问题的重要依据，也是电磁感应的重点和难点， 学习过程中必需深化懂得和娴熟把握； 做好每个演示试验 （ 1 ）第一要让同学明确试验目的及各仪器的作用； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  （ 2 ）试验时要留意：演示的现象要让同学看得清晰； （ 3 ）充分利用典型试验；右图的试验多次用到； 第一次： 探究电磁感应产生的条件； 在探究产生感应电流产生条件时， 使同学明确当螺线管的磁通量发生变化过程，电流表的指针偏转，回路有感应电流产生；同时由此试验引出探究产生感应电流产生条件 时的另一个重点试验，磁铁用电磁铁螺线管 A 代替，通过此试验的探究帮忙同学建立起产生感应电流的条件，不肯定要切割磁感线； 其次次：探究感应电流的方向 —— 楞次定律； 难点一：感应电流的方向与原磁场的方向有什么关系，感应电流的方向与磁通量的变化有什么关系， 很难找出； 引导同学： 是否可以通过一个中介 —— 感应电流的磁场来描述感应电流与磁通量变化的关系 . 而且探究前要让同学明确：感应磁场的方向（感应电流的磁场）、原磁场的方向（磁铁的磁场）、磁通量变化（闭合回路磁通量增多？削减？）； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 难点二：楞次定律的表述“阻碍”两字的意思：①阻碍不是阻挡；磁通量削减时感应电流的磁场与原磁场方向相同，阻碍原磁场的减弱，但原磁场究竟仍在减弱；在直导线切割磁感线产生感应电流时，感应电流的显现肯定阻碍切割磁感线的运动，但不是阻挡这种运动，由于这种运动仍在进行；②阻碍不肯定是抵抗，阻碍仍可能有补偿的意义；当磁通量削减时感应电流的磁场就补尝原磁场的磁通量的削减；这里关 键是要知道阻碍的对象是磁场的变化，阻碍的对象不 是磁场；③阻碍是能量守恒的必定结果，在电磁感 应现象中克服感应电流的阻碍作用做多少功就有多少其它形式的能转化为感应电流的电能；引导同学从以下方面懂得楞次定律：①从磁通量变化的角度懂得，感应电流总要阻碍磁通量的变化；（增反减同）②从 导体所受到安培力角度懂得， 感应电流对应的安培力总是阻碍磁通量的变化； ③从能量守恒定律角度懂得， 感应电流产生就电能增加，是系统克服安培力做功的结果； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  第三次：法拉第电磁定律的得出；观看与摸索：在试验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中同一位 置，快插入和慢插入磁通量、 感应电流有什么相同和不同 . 思路： I=E/(R+r), 总电阻肯定时 ,E 越大 ,I 越大 , 指针偏转越大；从而定性的得出法拉第电磁定律； 楞次定律的应用 楞次定律物理量多、关系复杂，抽象性、概括性很强，要给同学分析问题的方法； （ 1 ）应用楞次定律解决问题，关键要做好以下两