激活想象培养学生的语文创新素质(本站教师中心原创).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 激活想象培养学生的语文创新素质(本站教师中心原创) 云儿所谓想象，心理学认为：“是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程”。即在人们头脑中把过去感知过的形象进行加工所产生的一种新形象。这是人所特有的一种对客观世界的反映形式。想象力对个人、社会都很重要，被誉为创造之父的奥斯本说：“想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！”作为基础学科的语文教学更离不开想象。语文教师如果能在课文教学、作文教学、课外活动中注重学生想象的激活，是能够培养他们创新素质的。一、课文教学中激活想象想象能力是语文学习的基本能力，一个没有想象力的人不能写出好作品，也不能说出优美动听的话。没有想象，就没有诗歌，没有文学。语文教材中有很多文章本身就运用了丰富的想象。如曹操的《观沧海》一诗：“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”几句，就是诗人发挥了大胆的想象，描绘大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，把学生带入了一个苍茫、广阔、博大的意境。教学中，教师如果以课文为依据，精心设计，是能够找到激活学生想象契机的，同时，也有利于对课文的理解。如教《盘古开天辟地》一文，在理解了文章围绕“变”发挥奇特想象这一特点后,我要求学生想象《一本破书的故事》。大部分同学都说书被老鼠、白蚁咬破，有一位同学却想象成两位神仙为了争夺一本奇书，其中一位化作成千上万的细菌吞噬了书的主要内容。情节生动，想象新奇，赢得了师生阵阵掌声。这样的激活想象，既帮助学生理解了课文特点，也培养了他们的创新素质。二、作文教学中激活想象想象，是作文的翅膀，陆机曾说，创作时要“精鹜八极，心游万仞”“笼天地于形内，挫万物于笔端”。作文贵新颖独到，忌陈词滥调。因此，作文教学中激活想象，最能够培养学生的创新素质。1、文题激活。作文课上，我拟设了假设、编造、推测、幻想等想象型作文题让学生写。如《假如我是星沙镇镇长》、《我到外星人家做客》、《韩麦尔先生教汉语》、《泥土和大树》等。这类作文题，学生兴趣大，最有话说，天马行空，驰骋想象，思路新颖。2、情境激活。教师通过创设情境，让学生观察、体验，既可激趣，又可激活想象。如观舞蹈、听音乐作文，要求学生把对动作、姿态、节奏、旋律的主观感受转换为语言文字来表达，想象就成了“跳板”。冬天，大雪纷飞，我带学生到户外观察体验，面对漫天雪花，学生都能张开想象的翅膀，写下了《雪絮旅行记》、《冰雪的故事》、《冰姑娘》等比较成功的想象作文。其中《冰雪的故事》想象冬神和冰神之间感人至深的友情故事，从上古之时写到二十一世纪，写到未来，从地球写到其他星球，从盘古开天辟地的大板斧写到原子能、核试验。想象的丰富，奇特令人赞叹。3、语言激活。课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之窗的千门万户的钥匙。当然，作文指导课，教师讲究语言的感情文采，是能够激活学生想象的。记得让学生尝试写诗歌。我说：“诗歌，是语言的钻石。诗歌，在我们每个人的身边，在我们每个同学的心里！试一试，你的语言也许稚嫩，但那是你心灵的放飞！大胆地拿起笔来吧！”这番话深深地打动了每一个学生，第一次写诗的他们竟有好多清新的诗句让我感动：“依山的荷塘/傍水的老屋/静静的/嘘！/她们睡着了”，(《山村的夜》)。“当快乐的旅行结束后/你不再放射耀眼的绿光/你把希望和梦想/交给来年春的芬芳，”(《落叶》)。可见，用语言激活想象，学生的创新思维得到了潜移默化的培养。 三、课外活动中激活想象活动，是人类社会及其全部价值存在与发展的本源，也是人的生命、能力、个性形成与发展的源泉。语文实施素质教育，要求我们更新两大教育观念，一是树立“大教学观”，即“既教书又育人，既管课内又管课外”的观念；二是树立“大语文教育观”，即针对“小语文教育”的封闭性，实行开放性教育；针对“小语文教育”的被动性，实行主动性教育，由此可见，语文活动是语文教学不可缺少的组成部分，活动对培养学生的创新素质也很重要。尤其是课外语文活动，如阅读竞赛、手抄报竞赛、朗诵、演讲比赛等，教师如果能够精心准备，善于引导、诱发，是能够找到发挥学生想象的激活点的。学生在想象中也就能够不断的探索、创新。其它的课外活动能不能激活学生的想象呢？回答是肯定的，因为生活中处处可以学语文。我们班每周由学生在课余时间主持的“四十五分钟自主活动”就是一个很好的例子，活动的趣味性，开放性、主动性就是想象的激活点。单是学生精心设计的活动题目就会令你耳目一新：“开心三刻”“湖涂2700”“ＳuperＭonday”“我要飞”等等；至于活动形式更能体现学生丰富的想象力。有时，主持人的新点子让我这位台下的老师也叹服不已。如“糊涂2700”一期活动，主持人悬