激趣审美熏情(人教版八年级必修).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 激趣审美熏情(人教版八年级必修) 激趣审美熏情——《三峡》教学设计万州区五桥初级中学张明忠（邮404020电设计理念：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和解释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合解释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养审美情趣。《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。抓住了景物的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务，对古文的美少有感知……所以在教学中我力求利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，酝酿出一种动情美丽的氛围，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。教学目标：1，知识与技能把握文章内容，节奏分明的朗读课文，学习积累重点的文言词语。培养学生的表达能力，创造想象力，从而感悟三峡独特的美2，过程与方法通过初读感知——引读寻美——品读（美读）感悟这几个环节，循序渐进的让学生去挖掘三峡的美情美意。3，情感价值观激发学生对祖国壮丽山河、美丽家乡的热爱。教学重点：　　、积累词语，疏通文意，品味文章语言，展开想象，体味作品意境。教学难点：对三峡独特美的欣赏。教学法：品读感悟法，合作、探究法课前准备：朗读带、音乐《三峡情》和《三峡的孩子爱三峡》、三峡风景图片及三峡工程图片。教学设计：一，初识三峡，导入新课：1，激情引入：九寨沟的神秘令无数游人向往，因为那是人间的天堂；长城的雄壮让好汉们开颜，因为不到长城非好汉；三峡的神奇令古今文人挥毫泼墨，因为那是我们民族最动人的乐章。今天，我们踏着“三峡情”的节拍，去领略那神奇美丽的三峡风光。（要求：欣赏的同时，要求学生把自身的感受用几个优美的词语表达出来）（播放“三峡情”音乐图片欣赏）2，了解三峡的地理位置。（播三峡地图，简单介绍：三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在奉节到宜昌之间）3，介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家，散文家。道元好学历览奇书，撰注〈〈水经〉〉传世。 二，感知三峡，合作疏通（一）读：1，自读交流勾画出自己不能读的词语、节奏把握不准的地方，可以同学间交流。2,配乐朗读学生听朗读，听清读音和朗读的节奏，特别注意刚才在自读中拿不准的地方，以便纠正。3，齐读第一段，读准字音和节奏，检测听的效果。4，指名朗读，重在指导和鼓励。初步感知：通过同学们优美的朗读，我们依稀可见三峡的美丽风光，同学们，你们能说说郦道元笔下的三峡风光是从哪几方面来描写的吗？（明确：山水），其中，水的描写又是怎么安排的呢？（明确：按季节，夏春冬秋）（教师板书）（二），自主合作，疏通文意：1，要求：1，找出文中你认为重点的词语或句子的解释。2，找出文中的通假字、活用的词语。3，如果理解有困难的地方，小组共同探讨或举手师生共同探讨。（开始合作学习，教师参与指导）2，检查完成情况：（1）解释：阙：通“缺”溯：逆流而上或：有时疾：快（2）词语活用：奔：良：——（3）一词多意自三峡七百里中不以疾也自以自非亭午夜分不见曦月徐喷以烟（4）翻译：自非亭午夜分，不见曦月。清荣峻茂，良多趣味。（教师小结：我们学习文言文，不但要积累很多的文言词语，还要注意到通假字、词语的活用、以及一词多意，为我们今后学习文言文打下基础。）三，品味三峡，研读与赏析A寻找美点通过同学们的合作学习，我们基本疏通了文章的意思，也就揭开了郦道元笔下三峡风光的神秘面纱，雄奇险峻、清幽秀丽的三峡尽在我们的眼前，现在请同学们找出文中你认为最美的地方，细细的品读课文：请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用：“三峡的真美：（用文中原文描述）。B,说出美言用自己的语言描述三峡的美，准备用：“三峡的真美，你看：（用自己的语言描述）。（在这个环节里，播放美丽的三峡风景图片，在欣赏中感悟三峡独特的美。同时教师板书：高峻、奔放、清幽、凄清）C,想