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建筑专业英语师资队伍建设研究 摘要：随着我国“一带一路”倡议的提出和实施，与之相关的一些重大国际项目建设开工，对建筑行业的人才需求，特别是对既懂得建筑知识，又会使用英语交流的复合型人才需求尤为紧迫。作为外国语院校，承担着为“一带一路”发展建设输送人才的重要使命。要想顺利开展建筑专业英语人才培养教学，就必须有一支专业水平过硬的建筑专业英语教师队伍。如何打造一支高素质、高水平的建筑专业英语师资队伍建设，是目前摆在我们面前一个重要问题。 关键词：一带一路；建筑专业英语；师资队伍建设 培养具有国际视野的高素质人才，为“一带一路”进程服务是当前高等学校特别是外国语类院校人才培养的重要使命。[1]在这种大环境下，要培养出适应并符合“一带一路”要求的专业人才，这就给高等学校在实施建筑专业以及英语专业人才教学时提出艰巨的任务。高等学校要想顺利开展建筑专业英语人才培养，就必须有一支专业过硬的高素质教师队伍。因此，组建一支符合国际发展的、具有建筑英语专业特色的教师师资队伍势在必行。目前国内关于建筑专业英语教师队伍建设的研究，还基本停留在从建筑专业英语教学改革的角度出发，研究更多的还是关于教学方法、教学模式改革方面的建议，具有一定的局限性、制约性和片面性，不能站在一个国际化的、全球化的视野去探索和研究，而致使面对建筑专业英语师资队伍建设，特别是“一带一路”背景下建筑专业英语师资队伍建设的研究还有待于提高和加强。 一、什么是“一带一路” “一带一路”倡议不仅给参与各方带来了实实在在的合作红利，也为世界贡献了应对挑战、创造机遇、强化信心的智慧与力量，是目前国际上最受欢迎、前景最好的国际合作平台，更为新时期世界走向共赢提供了中国方案。[2-3] 二、“一带一路”倡议的提出迫切需要国际化复合型建筑人才 在此大环境下，随着建筑行业国际化的蓬勃发展，越来越多的建筑专业学生走出了国门，从事着相关的国际项目的设计，以及施工与管理。建筑行业国际化发展的新形势、新需求就要求建筑专业学科必须与时俱进，必须与当前国际经济形势接轨，所培养的学生必须适应国际化发展复合型人才的需求。建筑工程项目管理方式的国际化就要求参与者在学习借鉴国际上先进项目管理经验的同时，还需要学习和了解国外与之相关的资料说明，这就必须借助一个中介的语言文字，而这个中介语言就是英语。因此，对建筑专业的英语课程开设就势在必行。学生通过建筑专业英语的学习，不仅可以了解工程管理领域的前沿动态，学习先进的项目管理经验，还可以使用英语进行日常交流，提高学生处理问题的综合能力，从而跟上国际化发展节奏，并进一步为“一带一路”的发展服务。 三、国际化建筑专业人才培养离不开高素质、高水平的建筑专业英语师资队伍 作为实施“一带一路”的管理者和建设者，既要重视专业知识的学习，又要重视英语综合运用能力的提升和培养，唯有这样才能适应工程国际化、世界化的需要，才能满足更大范围、更高水平、更深层次的专业需求。而建筑专业英语人才的培养离不开高素质、高水平的建筑专业英语师资队伍。如何建设一支国际化的专业教师队伍？专业化的英语教师师资队伍从何而来？这都为国内高等学校提出一个迫切而严肃的问题，如果要解决这个问题，则必须从目前各高校师资队伍构成来分析，在此基础上可以从三方面着手：一是由英语专业任课教师承担；二是由建筑专业任课教师承担；三是引进高层次“海归”人才。而在实际教学中，这三类师资都存在不同程度的问题。[4] 四、建筑专业中英语师资的现状 建筑专业英语的教师不但要具备扎实的建筑专业知识，还应该具备良好的英语口语、翻译与交际能力。然而，目前的现实状况是，既具有扎实建筑行业知识，又具备良好英语教学能力的任课教师并不多见。有的教师虽然有扎实的建筑行业知识，但是英语并不是很精通，而英语水平高的教师，又难以掌握建筑行业知识，而在引进高层次“海归”人才上，常常因为待遇成本等问题，难以顺利实现。专业英语教师师资力量的不足也成为专业英语发展的瓶颈。除了师资不足外，学校也缺乏相应的政策资金支持。专业任课教师与英语任课教师缺乏有效的沟通渠道，无法共同探讨科学的专业英语教学方法。建筑专业英语师资队伍中出现的这些问题使得建筑专业英语的教学举步艰难。 五、加强建筑专业英语师资队伍建设 任课教师的教学水平对教学效果的好坏有很大影响。在专业英语师资的建设过程中，要对符合条件的教师认真筛选、严格选拔、公正对待。目前，我国专业英语师资建设中有一些问题需要学校领导重视，笔者认为可以采取以下措施进行改进：一是学校可以加强对建筑类专业任课教师英语的培训工作。可以采取与英语教研室合作，定期邀请英语骨干教师为建筑专业任课教师进行英语口语、写作、翻译方面