紧紧围绕写作目的这一根本施教(网友来稿).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 紧紧围绕写作目的这一根本施教(网友来稿) 杜争明写作文既撰写文章，或者是写作训练。不论是撰写文章，还是写作训练，其目的都是为了以文字形式完美地再现和记录人类语言。人类语言则是人类对自然界的认识和感悟，以及人人之间相互情感和个体心理活动的外在表达。由此可以确认作文的根在于人类对自然界的认识和感悟，作文的本在于人的如何用语言对自然界的认识和感悟进行表达。写作和写作训练的施教必须围绕这一根本而开展。一、突出对客观世界的感知曾有一个狼孩的故事：一个婴儿，被老狼叼去，并用狼乳把他养大。当人们发现他与狼为伴时，就对他呼唤，他却全然不知，老狼的一声嚎叫就把他召去了。狼孩之所以懂的狼的语言，而不懂的人的语言，是因为他没有对人类的感知。如果，一个人不去田地参加生产劳动，就不会理解“誰知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的百年诗句；一个美术家不去写生，就不会有创作；一个演员不去体验生活，就把握不准角色等等。都说明了对社会、生活等自然界感知的重要性。作文是人们对社会、生活等感知的记录和再现。写好作文，必然离不开对社会和生活体验、认识和理解。要提高学生的写作水平，必须给予学生充足的观赏河山、接触社会、品味生活、求索人生的时间和机会，引导学生对人体之外的客观世界进行体会、观察、分析、判断和总结，用真实的第一感知和理解緼育学生的语言。　二、加深对字、词的理解和记忆句子是字、词的有机链接，是语言的分解体。人们要想把对社会、生活的感知和认识准确地用文字表述出来，就必须对每个字、词，及其含意有所深知。教学生写作文，首先是要求学生认识和熟记字典和词典中的字、词定义。再是，要求教师在讲解范文时，对范文中应用的字、词的现实意义和字、词之间的关联，以及字、词在句子中或文章中的作用进行讲解，告诉学生某一字、词在范文中为什么要这样用，以及这样用的效果，借以提高学生对字、词的理解能力。三是，抓住社会实践、家庭生活、课堂氛围三个时机，强化学生在现实语言表达中的字、词运用训练，提高学生语言表达能力，既字、词的准确运用能力。熟记字、词的含意，理解范文中的字、词作用，强调字、词在语言表达中的使用，使学生从更深层次上对字、词的含意进行理解，巩固学生对字、词含意变化的准确把握，是提高学生对字、词灵活使用能力的基本方法。三、扩展对写作方法的掌握和修辞创新文章是按照一定的章法对句子的组合。掌握写作方法是写好作文的又一基本功。全面掌握各种不同的写作方法，是灵活和准确运用写作方法的前提，写作方法的灵活、准确运用是写作的基本要求之一。写作文有章法但无定式。所谓无定式，是指对写作方法的灵活运用。用“活”了方法就会写“活”文章，但是，没有对写作方法的全面掌握，是做不到对方法的灵活运用的。所以说，教师要想指导学生写好作文，不仅要教会学生一般的写作方法，更重要的是要让学生掌握丰富的写作方法。 目前，写作的方法有很多。具不完全统计就有第一人称叙事法、分叙法、通篇拟人法、动静结合法、自我介绍法、步步深入法、回忆想象法等上百种，而且还在不断地创新和发展之中。在作文中巧妙地运用比喻、借代、比拟、夸张、对比、排比等不同的修辞方法，可以把语言表达的更加生动、形象、活泼，具有表现力和感染力。但是，如果内容是他人用过，或者是经常在文章中出现的，就会使人感到乏味，而失去吸引力，作用也会大大折扣，达不到强烈的渲染效果。因此，注重从自然界中发掘新鲜、恰当的修辞内容，对写作文来说也是至关重要的。鲁迅先生说过：“第一个把女人比作鲜花的人是天才，第二个是庸才，第三个是蠢才了。”作为学生的作文指导老师应在这方面也要下一番功夫。邮箱：sfgusgpje@