紫藤萝瀑布(苏教版八年级必修教学设计).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 紫藤萝瀑布(苏教版八年级必修教学设计) 教学目标：1、知识与能力：了解及其写作背景，揣摩的思想感情；学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，增强文章的表现力。2、过程与方法：认真研读课文，理清文章的线索，把握文章的思路；诵读课文，欣赏文章的语言美，找出有关语句，分析运用种种修辞的作用及其效果。3、情感、态度与价值观：感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理；体会关注生活，永远对生活充满信心，关爱生命，自我砥砺，自奋自强的情怀。教学重点难点分析：1、重点：体会表达的深沉的感情，明白由紫藤萝引发的对生命的感慨；学习和揣摩优美的语言。2、难点：由花的盛衰感悟的人生哲理，让学生更好地理解有关生命的思想。教学设想：1、本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初二学生仍有一定难度。所以课前可布置预习题：（1）画出文中你最喜欢的写景段落，并根据自己的理解为它配上插图。（2）搜集描写某一景物的诗句或语段，并从借景抒情方面作简要评价。2、本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。。3、课时安排：2课时第一课时学习目标：1、有感情的诵读课文，理解文章内容。2、了解及其写作背景，揣摩的思想感情。3、研读课文，理清文章的线索，把握文章的思路。课前学习：1、查字典，自行解决课后生字；查阅生平资料，了解文章写作背景。2、熟读课文。教学过程设计一、设置情景，导入新课1、佛家说：一花一世界，一树一菩提。一株不起眼的紫藤萝引起作家宗璞的关注，她又从这花中感悟到了什么呢？今天我们就一起走进宗璞的《紫藤箩瀑布》。2、学生交流的有关资料：宗璞(1927～)，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。二、初读课文，整体感知1、组织学生自读课文，并让学生根据课文内容说说这是一株怎样的藤萝。2、这是一篇状物抒情的散文，请你用一句话概括文章的内容。3、文章由事入理，阐发了深刻的人生哲理，那么，本文的线索是什么？划分结构层次。学生讨论交流：文章以“我”对盛开的紫藤萝的感情变化为线索，从抒写赏花之情到惜花之憾再到思花之感。Ⅰ（１－６段）：描写了紫藤萝盛开的状貌。花瀑－花穗－花朵，由远及近、由整体到局部——赏花。 Ⅱ（７－９段）：睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精补充与创新神的宁静和生的喜悦——惜花。Ⅲ（１０－１１段）：点明主旨，由花及人。由具体的感受到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒——悟花。三、再读课文，体会的思想感情本文是一篇构思精巧、情景交融有富有哲理的状物散文，组织学生细读课文，深切体会寓于文中的深刻哲理。1、宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“疑惑”和“痛楚”“一直压在”的心头.这篇文章写于1982年5月,当时她的小弟身患绝症,非常悲痛(1982年10月小弟去世),徘徊于庭院中,见一树盛开的藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。看看本文是怎样把赏花与生命感悟联系在一起的？学生讨论交流。2、使用以小见大的写法，从一树盛开的紫藤萝感悟到了生命的意义，你能根据对课文的理解，说说下列句子的含义马？（1）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（2）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。3、请你归纳以下本文的主题思想：不要求统一的答案，说出大概意思就行。四、课堂小结是啊，文章看似赏花，其实是写社会，讲哲理，它虽然平凡而柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃。我们有什么理由不去热爱生活，投入到生活当中去呢？这是一幅极为精细的工笔画，就是丹青妙手，也未必能穷尽它所饱含的意蕴。细细品味，你会发现倾注其间的一种深沉而欢乐的旋律自天而降，弥漫于整个框架之中。让我们再次感受一下吧？（听配乐朗读《紫藤萝瀑布》）第二课时学习目标：1、诵读课文，欣赏文章的语言美；学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，找出有关语句，分析运用种种修辞的作用及其效果；2、感悟本文以小见大，自然巧妙地揭