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空间直角坐标系说课稿 尊敬的各位评委： 上午好！ 今天我说课的课题是 《空间直角坐标系》我尝试利用新课标的理 念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样 教”为思路，从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析 和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计， 敬请各位 评委批评指正。 一、教材分析 （一）地位与作用 该课是在学生学习了平面直角坐标系， 利用平面直角坐标系解决 平面几何图形问题有了一定的数形结合思想的基础上的进一步推广， 有了以上的基础，学生学习空间直角坐标系就有了一定的知识基础， 有了平面解析几何知识， 学生的知识迁移就有了保障， 学生又学习了 空间几何知识， 学习了空间直角坐标系后， 学生经过知识迁移就能利 用空间直角坐标系解决空间立体几何知识， 把数形结合思想由平面推 广到空间，为立体几何问题的解决提供新的解题途径提供了一个平 台。 （二）学情分析 专题互动 一方面学生通过对空间几何体：柱、锥、台、球的学习，处理了 空间中点、线、面的关系，初步掌握了简单几何体的直观图画法，因 此头脑中已建立了一定的空间思维能力 . 另一方面学生刚刚学习了解 每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。 但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！ 析几何的基础内容：直线和圆，对建立平面直角坐标系，根据坐标利 用代数的方法处理问题有了一定的认识， 因此也建立了一定的转化和 数形结合的思想 . 这两方面都为学习本课内容打下了基础 . 二、目标分析 “三维目标”是一个密切联系的有机整体， 应该以获得知识与技 能的同时， 学会学习和树立正确价值观。 这要求我们在教学中以知识 技能的培养为主线， 渗透情感态度与价值观， 并把这两者充分体现在 教学过程中， 教学的主体是学生， 因此目标的制定和设计必须从学生 的角度出发， 根据空间直角坐标系在教材内容中的地位与作用， 结合 学情分析，本节课教学应实现如下教学目标： （一）教学目标 1．知识与技能 ① 通过具体情境，使学生感受建立空间直角坐标系的必要性 ② 了解空间直角坐标系，掌握空间点的坐标的确定方法和过程 ③ 感受类比思想在探究新知识过程中的作用 2．过程与方法 ① 结合具体问题引入，诱导学生探究 ② 类比学习，循序渐进 3．情感态度与价值观 通过用类比的数学思想方法探究新知识，使学生感受新旧知识的 联系和研究事物从低维到高维的一般方法 . 通过实际问题的引入和解 决，让学生体会数学的实践性和应用性，感受数学刻画生活的作用， 每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。 但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！ 不断地拓展自己的思维空间 . （二）重点难点 本节课的教学重点是空间直角坐标系的理解， 教学难点是通过建立恰当的空间直角坐标系，确定空间点的坐标。 三、教法、学法分析 （一）教法 （1）本节课的内容是非常抽象的，试图通过教师的讲解而让学 生听懂、记住、会用是徒劳的，必须突出学生的主体地位，通过学生 的自主学习与和同学的合作探究，