提高双语班学生数学计算能力的小课题实施方案.docVIP

提高双语班学生数学计算能力的小课题实施方案 木垒哈中 主持人：杰恩斯汗 2015.10 一、选题背景和研究价值 我校是一所双语学校，学生来源以农村为主，数学基础参差不齐， 在校学生的数学成绩在与州、县同类中学相比时，就明显相差了好几 个档次。为了弄清楚“学生的数学成绩为什么差，究竟差在什么地方”， 我们课题组全体老师通过查阅学生作业，试卷等方式进行多层次，多 方面的调查研究和仔细分析，发现学生出错的原因是由于计算错误造 成的，有的是计算方法错误，有的是看出条件错误，有的是计算错误。 由计算失的分数，比难题失的分数还多。因此我校目前在校生数学成 绩差的原因是学生计算能力差、基础薄弱、学习习惯差所造成。 根源找到了，接下来便研究如何扭转这种局面。 培养学生的计算能力是初中数学教学的一项重要任务，是学生 今后学习数学的重要基础。据平时检测和期中考试的质量分析情况 看，我校学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨 大障碍。要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维， 大面积地提高数学教学质量，在初中数学教学中就必须以加强计算教 学作为突破口。 通过本课题的研究，努力提高学生计算能力，促使学生在 生动活 泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学 生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 二、 研究内容和要解决的主要问题 1、 通过调查研究，找出造成学生数学计算的速度慢和计算正确 率低的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的计 算能力。 2、 寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口 和教学训练方法等策略： （1） 以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可 以安排3--5分钟的数学口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养 成天天算的好习惯。 （2） 在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感 能力。 （3） 在重视学生思维能力训练的同时， 对学生数学计算训练重视 训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。 三、 具体研究过程 1、准备阶段。（2015年4月一2015年5月） 确定研究成员，对课题研究工作进行全面部署，组织教师，起草 课题方案，讨论修改定稿，向上级教科研机构申报课题 2、实验阶段（2015年9月---2016 年4月） 9月份 召开课题研究开题会 (1) 确定课题组每位老师的研究任务 (2) 课题组每位老师制定课题研究计划 10月份 (1) 调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的 程度。 (2) 收集在教学实践中积累的素材，研究学生在计算习惯上、 方法上的困难与障碍。起草制定提高学生计算能力的课题研究活动的 实施方案. 11月份 (1) 在实施过程中组织教师的培训，外参观学习，交流和观摩 活动 (2) 针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作。 (3) 教师密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注 能力相对好的学生，又要关心能力相对低的学生，让她们体验到成功 的喜悦，从而对自己充满信心。 (4) 加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算 理、掌握法则。 平常练习严格要求，养成好的计算习惯。 12月份 (1) 实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出 提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。 （2）在研究实施过程中，多阅读参考有关的理论书籍，撰写读 书笔记、案例、教育随笔等。 （3） 培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析 的良好习惯。 （4） 培养学生独立纠正错误的习惯。 1 月份到三月份 （1）构建适合 提高初中双语班学生数学计算能力 方法和策略，初 步形成总结，并撰写研究论文。 （2）做好资料的收集和整理工作。 （3） 培养总结反思的习惯。 学生准备一本错题本， 平时作业中的一 些错例，摘录在自己的错题本， 并写出产生错误的原因和纠正的方法， 学生之间相互交流，经常这样做，可以吸取平时的教训，在以后的学 习中避免或减少错误的产生。 （4） 加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。 第三阶段：总结阶段（ 2016年 4月---2016 年 6月） （1）搜索和整理全部研究资料，归类、分析、撰写研究报告。 （2）对研究报告草案进行论证探讨、修改定稿。 （3）做好案例，论文等编辑工作，完成结题的一切工作，向立项 机构申请结题。 四．完成本课题研究的保障措施 1. 课题组师资力量强。 本课题组成员都具有大专以上学历， 且具 备 15 年以上教学经验。同时随着政府对学校教育投入力度的不断加 大和学校现代化办学的逐步提升，学校教学硬件设施也得到提升。 2. 领导重视，制度保障。学校行政、教务处非常重视对本课题的 研究，多次召开专题会座谈会等形式研