高一数学特点及学习建议指导.pdfVIP

高一数学特点及学习建议指导 一、高中数学与初中数学特点的变化。 1、数学语言在抽象程度上突变。 不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很 远，似乎很 玄 。确实，初、高中的数学语言有着显著的区 别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。 而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以 及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。 2、思维方法向理性层次跃迁。 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维 方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各 种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分 解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问 题，也对线段相等、角相等、 、、、、、分别确定了各自的思维 套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定 势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，正如 上节所述，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当 然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要 求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。 高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过 渡，最后还需初步形成辩证形思维 , 学会用辩证的方法的来 分析分析问题和解决问题 . 第 1 页 3、知识内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的 量 上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增 加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求 第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识 ; 第二，要 理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原 有知识结构之中 ; 第三，因知识教学多以零星积累的方式进 行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要 学会对知识结构进行梳理， 形成板块结构， 实行 整体集装 ， 如表格化，使知识结构一目了然 ; 类化，由一例到一类，由 一类到多类，由多类到统一 ; 使几类问题同构于同一知识方 法 ; 第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。 4. 数学思想方法应用的范围和层次的进一步提高 . 在初中 , 对一些常用的数学思想方法如数形结合、分类讨论、 函数与方程、抽象概括、化归、数形结合、数学模型、归纳 猜想、分类、类比、特殊化、演绎、完全归纳法、反证法、 换元法、待定系数法、配方法。从中可以看出，中学数学中 确实蕴含了丰富的数学思想方法 ... 等等的认识和应用还是初浅的 , 较低水平的 . 而在高中 , 将进一步要求学生更加自觉地、自动地、经常地运用这些数 学思想方法来解决问题 . 第 2 页 二、不良的学习状态。 1、学习习惯因依赖心理而滞后。 初中生在学习上的依赖心理是很明显的。 第一，为提高分数， 初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教 师为其提供套用的 模子 ; 第二，家长望子成龙心切，回家 后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用 的 模子 没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由 参与学 习 转入 督促学习 。许多同学进入高中后，还象初中那样， 有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主 动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师 要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到 门道 。 2、思想