论交际法在专科英语口语教学过程中的应用（历史学毕业论文）.docVIP

论交际法在专科英语口语教学过程中的应用（历史学毕业论文） 文档信息 主题： 关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文。 属性： F-0163WR，doc格式，正文3517字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：交际型教学法；专科英语；口语教学；交际能力 2 一、交际型教学法的概念 2 二、专科英语口语教学现状 2 三、专科英语口语教学过程中存在的问题分析 3 （一）教师仍然是英语口语教学的中心 3 （二）学生在英语口语课堂上往往具有紧张感 3 （三）教学形式单一，不能满足学生对英语口语的学习需求 4 四、交际型教学法在专科英语口语教学过程中的应用 4 五、结语 6 参考文献： 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 论交际法在专科英语口语教学过程中的应用（历史学毕业论文） 搞要 摘要：论交际法在专科英语口语教学过程中的应用作者：未知摘要：在英语口语教学过程中，教师一般情况下还是注重口语学习方法的讲授，而忽视了口语课堂应该是学生为中心，充分发挥学生在口语课堂上的主观能动性。交际型教学法是以交际活动为课堂中心，充分培养学 关键字：交际型教学法；专科英语；口语教学；交际能力 中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-02 一、交际型教学法的概念 20世纪60年代，英国语言学家乔纳森和威尔金斯在海姆斯的交际能力理论的基础上提出了交际教学法。交际形教学法以语言功能项目为基础，旨在培养学生在特定的社会语言环境中对语言的运用语言进行交际能力的组成形式。一般而言，交际型教学法认为学生是整个教学活动的中心，学生是学习过程中的决定因素。因此，交际型教学法注重学生的自主学习能力的提高以及和教师之间的互动过程。也就是说，教学活动的过程就是培养学生创新能力以及在现实的社会环境中使用语言进行交际和交流的能力。交际法要求教师要引导学生主动地积极地参与到课堂活动中，引导学生主动与老师和同学进行交流。对于老师在交际型教学过程中角色，教师要努力创造条件让学生去发言，去说，引导学生积极主动的进行学习和思考。同时，交际型教学法应用的教学过程中的教学内容是按照学生的现实需要所设计和拟定的，因此，这也有利于把学到的语言知识应用的现实生活和实践中去。 二、专科英语口语教学现状 随着社会主义市场经济的和经济全球化的快速发展，社会对英语口语能力强的人才需求量不断增大。今年来，专科学校在英语口语教学过程中也要求教师要不断创新教学方法，提高学生的口语能力，提高学生在实践中对英语的应用能力。然而，由于受传统教学方法的制约，不少专科教师在口语教学过程中并没有真正认识到学生在英语口语教学课堂上的中心地位。也就是说，在当今的英语口语教学过程中，仍然存在老师讲授知识，学生被动接受的现象。毫无疑问，这种教学方法严重影响了学生口语能力的真正提高，而且这也不利于学生把所学语言运用到现实生活及以后的工作中去。例如，由于老师没有注意教学方法的创新，英语口语教学课堂往往被变成了听力课堂，学生开口说的机会很少，这就导致学生在课堂上不能得到足够的语言训练而处于被动学习的状态，最终阻碍了学生口语能力和交际能力的提高。 三、专科英语口语教学过程中存在的问题分析 （一）教师仍然是英语口语教学的中心 在当今专科英语口语教学过程中，教师往往没有对学生的主观能动性给予足够的重视，没有积极创造以学生为中心的积极生动的英语口语教学课堂。也就是说，不少专科英语教师在设计口语课堂教学步骤的时候，并没有设计一些有利于调动学生参与口语课堂积极性的活动，口语课堂仍然是比较沉闷，学生并没有主动参与到口语课堂活动中。 （二）学生在英语口语课堂上往往具有紧张感 即使对于英语专业的学生来说，英语也是一门外语。一方面，学生希望自己能说一口流利的英语并具备良好的口语交际能力。另一方面，受现实条件的制约，学生在英语口语的学习过程中往往害怕自己说的不够标准，不够流利。也就说。学生在学习英语口语的过程中往往都会有焦虑心理，他们往往觉得开口说英语比坐在课堂上听老师讲英语难得多。同时，很多学生害怕自己在说英语的过程中会犯错，会在同学面前出丑，害怕被别人嘲笑，也害怕失败，这就导致很多学生不愿意主动参与到英语口语课堂活动中去，不能在英语口语课堂上提高自己的口语能力和对英语的实际应用能力。 （三）教学形式单一，不能满足学生对英语口语的学习需求 当前，很多教师在英语口语课堂上并没有创新教学方法，实施多样化的教学方式，吸引学生的学习兴趣，满足学生对英