略析小学生写字不良习惯主要成因和对策.pdf

《略析小学生写字不良习惯的主要成因及对策》 桦甸市第一实验小学 杨杰 目前，小学生写字不良习惯的主要成因有以下几方面： 原因一：孩子写字过早， 手部肌肉发育不够健全， 而又缺乏有效和 正确的引导，造成错误的握笔及写字姿势。现在的家长对孩子期望都 很高，在入学之前很早就让孩子练习写字，而很多幼儿园就顺应家长 的期望，过早教孩子写字，甚至写比较难的字。我的儿子在上幼儿园 时就写过 “跳舞 ”两个字，而且一写就是一行。这是造成孩子错误姿势 的主要原因。也就是说，孩子入学时错误的写字习惯已基本养成。 原因二：课堂教学任务特别是识字任务较重， 而教师在教学设计 上较多地注重了识字教学和课文的分析，挤掉了课堂上写字的时间， 学生只能在课下完成写字任务，使学生的写字过程得不到有效的监督 和引导。这也是我在这次研修过程中的最大收获，反观自己上一学年 特别是上一学期的教学情况，由于教学时间特别短，自己在课堂写字 教学这一方面没有引起足够的重视，这也是导致部分学生错误姿势的 一个重要原因。 原因三：学生课业负担偏重。除了老师布置的作业之外，很多家 长还经常给孩子布置一些书面性的作业， 另外一些其他学科 （比如《品 德与生活》）教师有时也会布置一些书面性作业，造成学生负担加重。 原因四：应试教育带来观念上的忽视。不少家长和学生都认为只 要学习好，字写得好不好已经无所谓了。不少学校老师也认为教学水 平主要体现在学生成绩上，满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生 根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，学生写字好坏对 成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得， 于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。于是只图 完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。 原因五：写字训练量不足。俗话说： “账要勤算，字要勤练 ”。写 字使是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、 月月练、年年练，就得达到足够的训练量。但从目前的小学生写字训 练量来看，严重不足，根本达不到要求。尽管现在不少学校按照课程 标准的规定开设了写字课，正常情况下每周两节课左右，一年下来仅 有 50多个小时，这么少的训练时间显然是不够的，再加上写字课经常 会被其他一些主科挤占，可以说是徒有其名，形同虚设（这固然有应 试教育的原因） ，写字训练量也就变得少之甚少。 主要应对对策及建议如下： a、低年级语文课堂教学必须给写字教学留足空间和时间。坚持天 天写，堂堂写，在课堂上加强对学生书写姿势的指导和监督。教育学 生正确写字、写好字，做到提笔即是练字时。 b、教育和引导学生认识正确写字姿势的重要性，努力做到自我监 督、自我纠正，同学之间相互监督、互相提醒。 c 、加强与家长的沟通和交流，引导家长关注孩子日常的读书、写 字姿势，减少不必要的书面练习。 d、与其他学科教师形成合力，共同关注学生正确姿势的养成，培 养良好习惯。 e、提高学生的写字兴趣。教学中，教师应当不断地提高学生习字 的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服 困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练。