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口语交际评课 篇一：邹秀珍 口语交际评课 安利 102796 細胞再生系列爽肤水 时时设情境 处处巧点拨 ——听《动脑筋处理征询题》有感 邹秀珍 2013、12 《语文课程标准》中明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，应在详细的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养；努力选择贴近生活的话题。”从中可以看出，口语交际强调互动性和交际情景，强调交际文明，强调生活化。在这堂课中，可以看到丘教师不时地为学生创设多种生活化的交际情境，学生在课堂上简直是如鱼得水，畅所欲言。同时，对交际文明的提示、对交际根本要求的指导，教师不断巧妙地渗透到每个交际活动当中，让人不得不赞美她独到的教学设计，巧妙的点拨艺术、高超的教学机智。 回忆整堂课，我觉得丘教师特别擅长创设交际情境，不断地让情景再生。比方：在展示第一个交际情景“农夫如何办呢？”时，教师并不直截了当把这个征询题情景呈现给全部同学，只让一半的同学弄明晰这个征询题。接着做小游戏：再让一部分同学趴在桌上，一部分同学看动画，再由看的同学讲述给趴在桌上的同学听。如此在不知不觉中又产生了一个新的交际情景——把需要处理的征询题明晰明白地告诉给旁边的同学。又如：当学生提出了“本人单独一人在家中，陌生人敲门，如何办？这是生活中的一个现实征询题，在课堂上如何模拟这一情景呢？丘教师妙招迭出，一句“我们